观摩综合活动《神奇变变变》有感

更新时间：2014-07-20 17:54:17

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12月初，冬日的脚步依然悠然自得，而我们奔走在物贸大厦和华师大之间的脚步却是急急又匆匆。是对这种难得机会的珍惜，更是对众多优秀活动的期待。而我们的专家和优秀教师们也的的确确给我们带来了惊喜和收获，让我们满载而归！
综合活动《神奇变变变》是由来自上海浦东东方幼儿园的陈科静老师执教的。初看这个活动的名称，不仅让我想到《超级变变变》。《神奇变变变》“神奇”在哪里呢？在一个又一个的出人意料中，在惊诧于孩子的表现力中，在快乐的笑声中，陈老师的活动结束了。我被陈老师的创意和激情吸引、感染，不由自主的融入了这个活动。我也很兴奋，更有一种意犹未尽的感觉！！现在让我再细细回味一下……
一、创造性的选择
《新纲要》指出：生活是幼儿园课程的源泉。生活是丰富多彩的，生动鲜活的，生活能引发幼儿参与的兴趣和学习的愿望，选择与孩子生活密切相关的内容和素材，能使孩子通过自己的亲身体验，在生活中成长。首先我们知道孩子是好动的，孩子喜欢在游戏中学习，事实上他的肢体每一刻都在表现，在诉说。因此陈老师选择了让孩子运用肢体来表达表现，可以说是适合孩子的胃口，是真正能打动孩子的。其次在表现的事物上，陈老师又选择了孩子身边熟悉的或者喜爱的东西：大树、芒果、上厕所、爆米花。是符合孩子的生活经验和年龄特点的。也体现了教育内容与孩子兴趣的整合，活动方式与孩子学习特点的整合。
二、环环相扣，紧锁眼球
陈老师以礼物吸引了孩子，激发了孩子们的好奇心；用开锁找钥匙这样一条线贯穿整个活动，而“答题开锁”更是大大激发了大班孩子的挑战性；老师语言的抑扬顿挫、诙谐幽默、适时引导是对孩子积极性、探索性、表现性的一个大大的催化剂；一个接一个有趣的题目紧紧地锁住了孩子的眼球，也锁住了我们看课者的眼球。使整个活动充满情趣，孩子感受强烈，情绪愉悦，积极主动参与活动。
三、层层递进，富有挑战
    活动中教师充分考虑到孩子的已有经验，同时又不失时机地引导幼儿向更高一个层次发展。
陈老师在活动设计上，我觉得可以比作是剥玉米棒，一层又一层，直到最后最甜美的果实。第一层：用肢体动作表现自己的爱好，可以说这是一个热身运动，来调动起孩子们的热情。孩子们从陌生、拘谨变得大方、大胆了。接着第二层，老师的问题开始深入，听音乐表现大树，而且是风中的大树。风中的大树必然是要动起来了，从微风——大风——狂风，音乐在变化。孩子在倾听、在感受、在理解、在表现，孩子的情绪更加热烈。第三层：听音乐表现一个芒果，这是一个静止的物体，有些抽象。孩子们在老师的引导下尝试合作表现了物体的内在。此时，孩子的思维已经开始积极的运转起来，富有创造性。第四层要求四个人表演一个人上厕所，这是一个合作表演的小品，对幼儿具有一定的挑战性。难度更加大了，幼儿的创造性思维、合作意识被最大的激发了。四个孩子，一个扮演马桶的水箱、一个扮演马桶盖子，一个扮演马桶，另一个扮上厕所的人，诙谐幽默，让人捧腹！最后，老师又借助多媒体，让幼儿真实的观看了爆米花的过程，配合着音乐的变化感受小玉米粒的变化。前几段表演难度的逐步递进、幼儿经验的积累、自信的增强，使孩子在最后这段表演中，对音乐的感受、动作的表现都显得游刃有余，充满乐趣。至此，一个“玉米棒”剥完了，孩子们终于快乐地成功地拿到了礼物，也在这样的快乐游戏中得到了发展。
    值得一提的是，活动还融合了数的内容，老师在每个题目上做了点文章，非常自然又恰倒好处。让幼儿把对数的认知在实际中运用、理解，其实也是把数生活化了。
回味至此，可以看到整个活动的氛围宽松、自主，注重调动孩子的积极性，始终把孩子推在活动的主体，充分体现了幼儿主动学习的气氛。也看到了活动始终是围绕着目标进行，目标是比较确切、细致，重点突出的。
    这个活动充分体现了新课程的理念，让我领略了一个优秀活动中教师的个人魅力，感受了活动选材、设计上的创造性。感受到了快乐教育！让我感触良多、获益非浅。