对待“捣蛋”的宝贝

【活动设计背景】 在户外活动中，我发现孩子们对玩呼啦圈有着浓厚的兴趣，经常乐此不疲的反复玩，我灵机一动，于是抓住了这一教育契机，设计了此次综合活动圈的游戏。 【活动目标】 1、幼儿自主探索呼啦圈的各种玩法 ，尝试创造性地拼摆造型。2、感受和表现鼓和乐曲的停顿，学会控制身体的动作。3、体验游戏的快乐，分享合作的乐趣。 【教学重点、难点】 重点：自主探索圈的各种玩法，尝试创造性地拼摆造型。 难点：感受和表现鼓和乐曲的停顿，学会控制身体的动作。 【活动准备】 铃鼓、乐曲磁带、呼啦圈若干。 【活动过程】 1、热身

孩子个矮，是哪里出了问题？到医院去看专家，是应该挂骨科还是儿科？ 西南医院内分泌科主任陈兵教授告诉记者：身高偏矮，是指与同龄孩子的身高相比偏矮，身材矮小与遗传类疾病以及锻炼等后天因素关系非常大，是属于内分泌系统问题，身材矮小的儿童及青少年应该是挂内分泌科比较科学。 陈兵教授认为，女孩子一旦初潮来临、男孩子出现遗精就只能增长5~8厘米的生长潜能。生长速度的减慢常常不容易被家长察觉和重视，往往把矮小当作晚长，错过了矮小的最佳诊断治疗时机。 陈兵教授提醒广大家长，身高长慢的信号主要有：3岁前生长速度小于7厘米/

由于当今审美观的变化，不少家长或多或少地开始担心起孩子的身高问题。但是，一些家长在这方面存在误区，或是对孩子生长发育诸多环节中需要引起重视的问题没有认识，听之任之；或是发现孩子矮小，病急乱投医。那么，究竟是什么拖住了孩子的身高？今天，就让上海交通大学医学院附属瑞金医院儿内科主任王伟教授为你缉拿元凶。 元凶一：危机意识薄弱 [民间说法]身高发育有早有晚，小时候矮点也不要紧，青春期的时候再给他多补补，肯定能追上。 [类型诊断] 守株待兔型 [专家观点] 上海交通大学医学院附属瑞金医院儿内科主任王伟教授为我们分

两个月不见，我发现我们班可爱的宝贝们一下子长大了很多，也懂事了很多。褪去了小班稚嫩的脸庞，多了一份哥哥、姐姐的成熟。 当她们一声声叫着小张老师，都围过来和我交流时，我感到无比的幸福。孩子们一圈一圈地围坐在我身旁，叽叽喳喳地向我讲述着她们近期去过的地方，发生的有趣事情。大家都讲得兴致高昂，我都不知道该回应谁的好，只能以微笑来回应。 随着熟悉的小铃声，我们准备上课了，孩子们一个个都坐得好好的，可能是刚刚开学吧，她们这样，还真让我一下子还真有些不习惯呢，心想孩子们真的长大了啊！我由衷地露出了微笑。 特别让我注意

宝贝一天天长大，经验越来越多，问题越来越多，问题面前我觉得自己很渺小，哦！原来生活中这么多难题！ 妈妈，盐为什么是咸的？ 妈妈，我的手怎么一拍就响呀？ 楼为什么没有脚呀？ 汽车为什么有轮子？ 我为什么有耳朵？ 我们为什么买五楼？ 爸爸是你的老公吗？你为什么不喊老公?红太郎打灰太郎你怎么不打爸爸？ 在老家里，大人请宝贝尽情的跳吧。宝贝问：这下面有人吗？没有为什么没有？这里的房子都是一楼。 妈妈。我为什么属鸡？你是鸡年生的。爸爸为什么属龙，妈妈为什么属马，姥姥为什么属蛇，姥爷为什么属猪？ 爸爸过年会死吗？你为

对于爱蹦爱跳爱跑，而且不爱顺从家长的孩子，人们习惯地称之为淘气。由于淘气的孩子活泼、喜动，有些家长便怀疑孩子得了多动症，其实这是一种误解。 实际上，淘气与医学上所说的儿童多动症是两种不同的概念。前者是指正常儿童的顽皮现象，后者则属异常的行为障碍。 从医学角度看，儿童有以下几种生理特点：身体和心理发育都很迅速，但心理还不成熟，所以他们幼稚、天真活泼、精力充沛，似乎有使不完的精力，对外界的一切事物倍感新鲜，总想亲自摸一摸，动一动或是实践一番。由于儿童的神经系统功能以皮质下中枢活动占优势，大脑的抑制能力不如成人

感知是指人的感觉和知觉。感觉是人们认识客观现实的起点，是通过视、听、触、味、嗅等感觉器官来实现的。其中视觉和听觉特别重要。知觉是人们在各种感觉的基础上，对客观事物的整体在人脑中的反映。知觉的过程是：首先是通过感受器官对刺激物产生感觉接受；接受的感觉通过神经把信息传到中枢，对信息进行加分析；然后将加工分析后的信息作出动作性反应或者加以储存。 多动症儿童的感知缺陷，主要表现在：感知的速度比较缓慢，感知的范围比较狭窄，感知的分辨能力较弱，感知的加工分析过程缺乏主动性和积极性。 （1）视觉 视觉是感知外界事物最重

问：宝宝11个月了,最近坐着没事的时候手总是喜欢伸到小鸡鸡那里玩,应该怎么杜绝这种情况? 专家答：如果孩子这种行为延续时间较长，可以试试以下纠正的方法。 1、自己不要紧张，要以正常心对待，千万不要打骂、训斥、羞辱。须知他只是在寻求快乐，不懂社会准则。你的打骂、批评反而使他得到反馈(至少有人注意他了)，更加会去这样做了。 2、尽可能地让孩子用许多手的活动来占住他的手。最好是和他玩需要双手协调活动的游戏，比如串串珠子、搭搭积木、玩玩拼图、吹吹肥皂泡泡、投球入盆、敲打锅铲出声、开动惯性小汽车等。 3、和他一起看

在幼儿成长过程中，存在各种问题行为，如果得不到及时重视和矫正，不仅有可能阻碍幼儿正常的心理发育和发展，影响他们的生活和学习，而且也有可能是成年期心理障碍和社会适应不良的先兆，所以正确看待幼儿出现的问题行为，并对其行为的理由作出明确的判断，从而进行教育或行为纠正，对孩子今后的成长有着十分重大意义。 大班幼儿的问题行为：如表达性的问题行为、工具性的为题行为、故意性攻击行为等，即出现问题行为的孩子通常和他们同等发展的幼儿所遵守的标准相冲突，更易出现行为偏异。如美术活动时，小朋友都在做认真地画画，这时，他用自己的