聊聊幼儿阅读习惯的培养

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谈听读游戏识字与幼儿阅读的习惯培养
阅读习惯即是在学习中逐渐养成的行为定型。良好的阅读习惯是顺利学习的保证，需要经过长期不懈地训练才能养成。许多孩子头脑灵活、智商不低，但学习效果不好，归根到底是学习习惯不好。21世纪是一个需要人们不断学习、进步的世纪，阅读将成为人们的一种习惯，不会阅读的人就是不会学习的人。从小养成良好的阅读习惯作为学会学习的一个重要组成部分。听读游戏识字是通过听、读、学、用和游戏的途径来培养阅读习惯，即以识字为载体，以培养为目的，以兴趣为主线，以游戏为手段，以鼓励为动力的全新的科学阅读教育方法。
　　一、动静配合，集中幼儿注意力
　　在听读游戏识字中，听、读要安静一些，游戏时活动多一些。两种途径不是独立进行，而是配合交替。如每天听读10至15分钟后要进行三五分钟的识字小游戏，识字游戏活动以游戏为主线，但也有听读练习。听读与游戏的静动配合既符合幼儿年龄特点，又能很好地调动幼儿的注意力。
　　在听读环节中调动幼儿注意力应注意三点：
　　1．师生精神状态好
　　阅读是一种愉悦的学习活动，教师的情绪影响着幼儿的情绪，因此教师应对读书保持一种热情、渴望。同时对幼儿的态度要亲切和蔼，每次学习活动前不呵斥、批评幼儿。忌说;如果不认真听读，就要怎样"或"如不会指读，就不允许怎样"等威胁性语言，以免给幼儿造成心理压力，引起对学习活动的恐惧和紧张。最后是教师采用一些简短的引导活动，激发幼儿愉悦、轻松的情绪，引导幼儿进入自然、快乐的学习状态。如讲一则引人发笑的幽默，师生同唱一首歌，玩玩猜谜语，做个有趣的游戏等。
　　2．听读环境安静、优雅
　　幼儿年龄小，注意力易分散、转移。听读活动在室内进行为佳，室内的环境应注意光线充足，不在玻璃窗上张贴绘画图案，影响采光。每次听读前开灯，特别是冬季光线差的情况下，温度适宜，通风良好；环境布置优雅，清爽，如教室前面的壁画设计选用简洁的图案，不在窗上吊挂装饰物品，室内布置简洁有序，不堆砌似的一个活动区紧挨一个活动区；音响清晰、桌椅舒适，做到一人一座，人与书都不拥挤。
　　3．用美吸引幼儿注意力
　　听读活动集音乐美，语言美，文学美，形象美为一体，教师要善于引导幼儿去发现，感受这些美。如，当优美、舒缓的间奏音乐响起，让幼儿把书当娃娃轻轻地抚摸；当欢快的音乐响起，教师与幼儿一同拍手、动作；让幼儿大声地学放羊的孩子喊"狼来了！"体会文学作品中角色的心情、语气的变化；让幼儿听方言与纯正普通话的语音，谁更和谐、动听；让幼儿模仿文学作品中的角色，感受插图中生动、可爱的形象，体会排列整齐，大小适宜，工整秀美的汉字形态美。总之让幼儿在美的感受中，获得满足。
在游戏活动中调动幼儿注意力应注意两点：
　　1．游戏的选择
　　识字游戏的内容选择范围很广，它可以是传统游戏、体育游戏、娱乐游戏、智力游戏、角色游戏、音乐游戏等与识字的有机结合，也要让幼儿有充分的表达、表现的机会。但无论怎样，游戏的选择应注意实用性，能巧妙地把汉字做为玩具，并能有效的让幼儿运用起来。趣味性，游戏有儿童特色，具有一定的角色，情节，让 幼儿百玩不厌。多样性，不可用一个游戏或一种类型的游戏反复使用。新颖性，游戏内容有新鲜感，能让幼儿在新奇中玩，如角色的新颖，不一味采用动物，可选用幼儿喜欢的动画人物，如“奥特曼”、“神奇宝贝”、“机器猫”等。竞争性游戏，用比赛形式让幼儿获得成功感，如“故事大王”比赛、辩论赛“小朋友吵架怎么办”、诗朗诵等等。娱乐性游戏规则不可太多变而复杂，尽量让幼儿玩得高兴也玩得愉快。如“我们都是木头人”、“我是司令你是兵”简单而且幼儿很喜欢。
　　2．游戏面向全体幼儿
　　识字游戏是让幼儿在与汉字的充分接触中逐渐认识汉字，巩固汉字。汉字是游戏中的玩具，每个幼儿必不可少，同时教师示范的字卡也应大一些，两面都写上，便于每个幼儿从不同方位都能清楚看见。
听读游戏识字克服了单纯的看图书或玩游戏的只静不动或只动不静，做到读书与游戏静动配合，学玩合一，让幼儿在玩得最高兴时结束整个活动，充分调动了幼儿的注意力，也保持了幼儿的学习兴趣。
二、科学的时间安排，养成学习习惯
　　有人认为婴幼儿早期用脑学习会累坏了大脑，影响身心健康发展，许多孩子在无所事事中度过了最宝贵的童年时光。脑神经生长发育的生理学原理告诉我们，婴儿时期是大脑发育最快的时期，科学地训练大脑，能使大脑在使用中形成精密的精神元网络，让孩子的大脑成为一个智慧的宝库。听读游戏识字正是对幼儿进行科学地有规律地学习训练，促使大脑发达，健全和完善。以下仅谈谈如何在时间上的科学合理地安排听读游戏识字。
　　1．人的一天精力集中最快、大脑最灵活是在上午10点和下午3点左右。听读游戏时间就固定安排在这两个时间段。

2．每次听读游戏时间严格限制。3-4岁的幼儿每次听读5-10分钟；4-5岁幼儿听读10-15分钟；5-6岁幼儿每次听读15-20分钟，不允许随便延长。
　　3．听读循环以两个单元为一组的中循环为佳，但也可根据具体课文的长短灵活调节，让幼儿记忆能像上楼或下楼一样递增、递减，在自然的循环中学习、巩固。

　　4．听读游戏识字每天在同一时间内进行，幼儿在短暂的黄金时间内进行有计划、有步骤、有规律的自然学习，不但对幼儿脑的开发大有益处，且天长日久，阅读学习将成为孩子生活的一部分，能使其养成良好的阅读习惯。
三、培养阅读方法
　　在听读三环节中，听即欣赏是第一步,它要求幼儿"手指字、耳朵听、闭上嘴巴不出声。"幼儿听着录音中或教师朗诵的标准普通话，对应图文并茂的汉字，对于培养幼儿形成正确的语音起着重要作用，同时最好地调动了幼儿耳朵的功能，提高幼儿的听觉感受力，并在自然的常规约束中形成了尊重他人，用心倾听，不随便插嘴的良好习惯。第二个环节就是跟读，要求幼儿“小声的模仿录音机里磁带的声音，会随着情节的不同，变化语速、语气和脸上的表情”这样幼儿的阅读习惯就进一步提高了，完成了从听——读的一个转变过程。通过这一过程的转变幼儿的普通话和朗读的能力都有了很大的进步。第三阶段就是朗读。要求幼儿“自己大胆的在集体、同伴面前讲述故事、诗歌或发表自己的建议”幼儿在这一阶段把第二阶段学到的阅读方法都引用变成自己的朗读方法，完成了从学——用的一个过程，幼儿用学到的阅读方法通过自我的表达方式把阅读的内容表现出来，这大大提高了幼儿读和说的能力。那幼儿的语言表达能力也随之有了提高。
听读游戏识字是不同于其它教育教学的一种全新的方法。它在读书识字的过程中，培养了幼儿多方面的能力，自然也养成良好的阅读习惯，它通过从听到跟读到模仿再到用的过程，一步步的提高着幼儿的阅读能力。这也是其它学科所不能比拟的优势，这也是它旺盛的生命力所在。