不要吓唬孩子

新生儿大部分时间处在仰卧状态，因此常常喜欢俯卧，这是机体调节的需要，也是一种锻炼。 新生儿俯卧有如下好处：（1）仰卧时背侧肺充血，血多气少，换气不充分；相反，俯卧时肺血流向腹侧，肺主体不会淤血，换气好。（2）人在仰卧时，喉头以下气管的走向不是水平的，而是以15°角倾斜，越向尾端越低。因此，在仰卧时气管内的分泌物不但不能向喉头方向引流，反而会流向肺的方向，导致咳痰困难，通气受阻。而俯卧时上述弊端就可以避免。（3）俯卧、侧头时，宝宝口鼻内的分泌物自然从口角流出，即使宝宝吐奶也不会吸入气管造成吸入性肺炎。 宝宝

高密市康成幼儿园 李翠萍 好奇和模仿是幼儿典型的行为特点，他们的行为无意性大，自制力差，对一切新鲜的，特殊的事物都感兴趣，都想尝试一下，但由于缺乏一定的生活经验和知识经验，发育不完善，综合能力差。因此，在活动中，由高处往下跳，快速奔跑以及迅速改变方向和速度时，会力不从心，往往会发生事故。再则，由于成人过度的实施各种保护措施，限制幼儿的行为，忽略了对孩子安全自护意识的培养，使幼儿遇到突如其来的意外事故，往往手足无措，因此，由而自我安全意识的培养是非常重要的。 一、帮助幼儿树立自我保护意识 由于幼儿年龄小，他

27．对付嘲笑 28．消除坏心情 29．判断是否公平 30．解决问题 31．成人错误和道歉 27 对付嘲笑 一、步骤 1．停下来想一想 讨论：在采取行动之前为什么要停下来想一想，如果还嘴或攻击，后果会怎样。说说小朋友嘲笑别人的原因（惹别人生气或引起别人注意）。 （出示一张带有停止符的图片） 2．说请不要这样了 使用技能3勇敢地说并练习这项技能。 （出示一张张嘴说话的图片） 3．走开 为结束受嘲笑的情境，这一步是重要的。在走开之后，小朋友们需要使用其他技能，如请求说话（技能23）或放松（技能32）。 （出示

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣， 养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。按照新《纲要》的教育要求，本文借鉴蒙台梭利教学法的理论，试图对实施混龄教育这一命题作一粗浅的探讨。 一、混龄教育的突出优势 蒙台梭利教学法的一个重要特点是采用垂直式混龄编班的班级组织形式，实施混龄教育。所谓混龄教育，就是把36岁不同年龄的孩子放在同一个班内游戏、生活和学习。混龄教育在培养和发展幼儿交往能力方面具有两大优势： 第一，心

语言教育心理学家研究发现：儿童语言能力不良，不但学习能力受到影响，而且会影响其人格。如果语言理解能力、表达能力差，学习沟通屡遭失败，就会逐渐形成自卑、胆怯的心理，丧失自信、乐观进取等积极人格，因此家长要特别关注儿童口语表达的能力，儿童口语表达能力的培养与提高必须从幼儿时期抓起。 儿童天生是有发展语言技能的潜能，但是家长必须提供适当的条件，比如，多带孩子到外边去走走、看看。我的女儿刚学会走路，我便时常带她出去逛街，看到某某超市、糖果、饼干等字样时，常常念给她听，以吸引她的注意力，然后，再让她说说糖是什么味的

美国印第安那州普渡大学的儿童心理发展专家雷特指出，从儿童早期阶段与同辈群体相处所出现的问题，可预测儿童日后在人群中的适应情形。他提醒父母关心孩子的“同辈群体”关系，在家庭中注意孩子的两种行为倾向： 1、孩子在儿童的同辈群体中，是否经常表现得畏缩或被群体忽视？如是，表明儿童不易打入社会关系，易变得孤独、自卑，可能造成以后逃学或喜欢游荡的行为。 2、孩子与同辈群体相处时，是否经常与同伴摩擦？是否使用暴力攻击别人？因为攻击性是儿童被拒绝加入同辈群体的主要原因。如果你的孩子有攻击行为，这显示他的人际关系并不良好，

宝宝10个多月了，妈妈给他喂饭时他总想自己拿勺子吃，可试过几次他又总是把饭菜弄得一片狼藉。该怎样教他自己吃饭呢？ 当以下现象发生时，妈妈就可以着手教宝宝学吃饭了 ●宝宝吃饭的时候喜欢手里抓着饭 ●已经会用杯子喝水了 ●当勺子里的饭快掉下来的时候，宝宝会主动去舔勺子 学习吃饭全过程 ●2~3个月时，适当用小勺给宝宝喂些果汁、果泥，使宝宝认识奶瓶的同时，对勺子也有一定的感性认识，并学会把食物由舌前送到舌根部，为将来尽快使用勺子奠定良好的基

拼图是一种大人与小孩都能玩的游戏，它可以启发智能及帮助其养成解决事情的能力，但是妈咪在选择拼图的时候，一定要注意材质和安全性，以免小朋友刮到手而受伤。 玩拼图有助于手眼协调 玩拼图有益于孩子的哪些发展呢？首府托儿所所长谢宜静说，对于 孩子 的精细动作、手眼协调、逻辑观念等都有帮助，他将好处归纳为以下几点： 1.训练小朋友了解部分与全部的关系─可以让孩子知道许多的部分能拼凑出一个全部，以及一个全部是由许多部分所组成的。 2.培养小朋友平面组合的 概念─积木是立体的组合，而拼图是一种平面组合的概念，在局限的2

当我们正苦恼着如何让四岁的女儿学习乐器的时候，恰巧遇到了它：《发现和培养孩子的音乐天赋》。我们百思不得其解、百问莫衷一是的问题，书中均有令人信服的解答。这或许正是因为作者身份独特的缘故。 罗伯特·库蒂塔是美国亚利桑那州立大学音乐舞蹈学院院长，头上戴着四顶帽子：一是职业音乐家，在各式场合演奏过从古典音乐到爵士乐、到福音歌等不同风格的音乐。二是音乐教师，他的学生包括学龄前孩子、大学生和成人。三是音乐研究员，对年轻人学习音乐进行了21年的研究。四是家长，他指导着他的三个孩子通过了音乐教育上困惑的道路，成为各具特