更新时间:2014-07-21 16:03:36
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临泽县板桥学区红沟小学 尚燕燕我从不要求孩子成为最优秀的,达到良好就可以。但这并不代表我不去培养他,相反,我懂得了量体裁衣—只要快乐就好。 那年“六一”,儿子所在的幼儿园要进行朗诵比赛,当时院里有个叫童童的小朋友和儿子在一个班,他妈妈问我:“朗诵比赛有个单独朗诵的环节,你儿子报名了吗?”见我摇头,她马上说:“孩子从小就要出类拔萃,我一定要为儿子争取这个名额。”结果,我儿子回家就玩儿,而童童却要被他妈妈逼着读古文。 “六一”那天,我到幼儿园看表演。儿子在集体朗诵中读得摇头晃脑,我使劲为他鼓掌,竖起大拇指赞他“棒”—儿子快乐地对我眨眨眼。
tujiawa 的原帖: (写于4/10/2001 2:23:32 PM) 游戏一:佳佳先叠一个飞机给妈妈,让妈妈再叠一下变成另外一个东西。妈妈着实费了费脑筋,可佳佳却认为没那么复杂“你叠一下行了”妈妈于是把自己叠了一下的东西给佳佳看“这是什么呀?”佳佳毫不犹豫地说:“船”然后她又叠一下变成…… 游戏二:佳佳说:“我叠一个东西,你说来是什么,说对了,就给你一个小奖励。”她叠了一个东西给妈妈看,妈妈说是鱼,佳佳说不对。妈妈说就是象鱼,佳佳说:“好吧,就算你说对了吧。”于是拿水彩笔的笔帽做印章,在妈妈手上按了
新生儿大部分时间处在仰卧状态,因此常常喜欢俯卧,这是机体调节的需要,也是一种锻炼。 新生儿俯卧有如下好处:(1)仰卧时背侧肺充血,血多气少,换气不充分;相反,俯卧时肺血流向腹侧,肺主体不会淤血,换气好。(2)人在仰卧时,喉头以下气管的走向不是水平的,而是以15°角倾斜,越向尾端越低。因此,在仰卧时气管内的分泌物不但不能向喉头方向引流,反而会流向肺的方向,导致咳痰困难,通气受阻。而俯卧时上述弊端就可以避免。(3)俯卧、侧头时,宝宝口鼻内的分泌物自然从口角流出,即使宝宝吐奶也不会吸入气管造成吸入性肺炎。 宝宝
我发现孩子们的被套有点脏了。我想:午休后,让孩子们自己动手把被套抽下来,这样不但可以培养孩子的动手能力,还能养成自己的事情自己做的好习惯。我知道,对于动手能力差的幼儿可能有点困难,但是,我相信孩子们经过努力一定能做到。 起床的铃声响了以后,我首先对孩子们讲了把被套抽下来的方法,孩子们听得非常认真,都跃跃欲试。我一声令下,开始.孩子们拿起自己的小被子,拉开拉链,然后,认真的用小手一下一下的往下抽。不时听到孩子们说:老师,我的被套抽下来了。很快,大多数孩子都把被套抽了下来,并且叠得整整齐齐。这时,李晓烁走到我
9. 问问题 10.按要求做 11.困难的时候试着做 12.插话 9 问问题 一、步骤 1.问什么 讨论一下需要问什么问题,想想一个问题是否真有必要问。(出示一张画有大问号的图片) 2.问谁 讨论一下,如果可以问老师、父母或其他人的时候,怎样决定问谁?(画一排小人,将其中的一个标黑) 3.什么时候问 讨论一下怎样选择一个问问题的好时间(也就是当其他人不忙的时候)。(出示一张画有钟表的图片) 4.问 强调使用技能2好好说的重要性。(出示一张嘴巴旁边标有问号的笑脸) 二、参考情境 幼儿园:你想问一问老师什么时
开学前,我对幼儿的用餐情况进行调整,发现我班有90%以上的幼儿在家还需家长喂。但开学后,用餐时我发现所有的幼儿虽然都会自己用餐,但是在用餐过程中却存在不少问题。边说话边吃饭、挑食,用餐后总记不住要漱口、擦嘴,餐盘放得乱七八糟,桶里剩饭剩菜有大半桶,一下子让他们改好,是不可能的,该如何进行有效的教育呢?我先对他们简单的要求:吃饭时不能说话,我再放些轻松地音乐,几天下来,幼儿就喜欢边吃饭边听音乐了。 然后我就要求他们漱口、擦嘴。我知道行为习惯的培养,贵在坚持,我每提一项要求,总和保育老师配合好,让他们知道必须
作者:谭林桂 培养孩子的创新能力在人类的一切才华中创造力是最具有价值的一种能力,因为它能产生新的知识和方法,为社会带来更多的机遇和可能。素质教育的核心是培养创新能力,3~6岁的幼儿是创新能力的萌芽时期,我们应该给幼儿一个创造的空间,让幼儿的创新能力得到更好地发展。 激活幼儿的创新思维对培养幼儿的创新精神和创新能力起着主导作用。教师应该按照幼儿的心理特点进行教育,鼓励幼儿敢于尝试、敢于开拓进取,才能让幼儿的创新思维得到更好地发展。例如问果冻盒有什么玩法?幼儿回答出很多答案,幼儿说的玩法多种多样,教师应该鼓励
威信一幼(陈莉) 近年来,一物多玩被幼儿园教师普遍看作是促进幼儿创造能力发展的重要途径。但是,从幼儿园教育实践活动来看,这样的游戏是否真正有利于幼儿的创造能力的发展呢?让我们先来看以下三个场景: 场景一: 户外自由活动暂告一个段落,教师让孩子们就地坐下休息,然后手拿一块塑拼地板(孩子们的游戏材料),询问孩子有哪些玩法。孩子们想了一下,开始积极举手,演示他们的玩法,如有的顶在头上,有的当飞盘扔,有的试图用它围成一个家,等等。其中有的玩法孩子并未实践过,而是根据教师提问临时想出来的。教师对此进行了简单的讲评,
培养“小男子汉”的法则 在我们周围,有不少男孩子讲起话来奶声奶气,做起事来扭扭捏捏,稍被触动便娇滴滴地哭起来,男孩子应有的那种顽强、勇敢、豁达大度的阳刚之气荡然无存。那么如何培养“小男子汉”呢? 首先,要按照男孩子的个性特点引导和养育。男孩子生性好动、顽皮、胆子大、好奇心强,甚至有点“野气”,父母和老师应因势利导,绝不能够压制其个性的发展。在幼儿园里,一般打架的都是男孩子,老师不应一概指责,而应适当地宽容,否则其胆子会越来越小,更主要的是要引导男孩子做女孩子的保护人,赋予他一定的责任感。 其次,要让男孩子