更新时间:2015-02-20 07:44:19
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案例一:午餐时,我们总是督促孩子们吃完自己的那份饭后,要漱口擦嘴,并检查自己的桌面和地面有无米粒,及时将残渣剩饭清理掉,有效地养成良好的个人生活习惯。临泽县板桥学区红沟小学 尚燕燕 [摘要]:每次进行手工活动、数学操作活动的时候,我总会发现有几个小朋友会说:老师我不会、老师你帮我做,老师帮帮忙,其实要做的都是很容易的,可是那些幼儿却只是站在边上,脸上带着悲伤、惶恐的神情看着其他在做的幼儿。为什么会出现这样的现象呢?现在的孩子大多是家庭中的独生子女,父母都是持着含在嘴里,捧在手心的态度,把孩子当宝贝一样的珍藏着,为孩子包办着一切,这样做的结果就是让孩子丧失了独立性,而变成一个没有责任感,不用头脑而怯懦的人。而幼儿时期是打基础的阶段,因此,我们需要在幼儿时
婴儿的动作发展是从头部开始的(抬头、转头),以后发展到上肢(取物),再发展到躯干(翻身与直立),最后发展到下肢,学会站立和行走。 根据婴儿动作发展的规律,要使1~3岁的孩子动作敏捷,必须给予适当的条件使之加强锻炼。因此,爸爸妈妈要根据孩子动作发展的不同阶段的特点,制定一系列训练计划。 在哺乳期,就要经常让孩子在床上翻身和滚爬,锻炼其腹部及四肢肌肉的力量,如在婴儿床的上空悬挂色彩鲜艳的吹气塑料动物、气球,能发出响声的塑料玩具等,高度以孩子举手就能触到为准,爸爸妈妈可逗引孩子举手触摸玩具,也可以帮助孩子做被动
广东出版集团 新世纪出版社出版的儿童读物《幼儿认知动动书》里面包含 神奇的错觉放映器 元素并附有精美的彩色图片、文字、拼音、英文,共有三册(物品、动物、事物)每册 32 页,里面有大量非常精彩创新的动动图案。 这里不仅是一个学习的世界、认知的世界,同时也是一个游戏的世界、想像的世界,异型版精美绝伦、五彩缤纷的实物图画,让宝宝在玩乐中学习,寓教于乐,这是一种科学有效同时又人性化的启蒙方式。加上精美的设计、趣味十足的版式,让孩子在赏心悦目中玩乐、学习和健
0-2岁是亲子依恋关键期 1-3岁是口语学习关键期 4-5岁是音乐 学 习关键年龄 0-4岁是形象视觉发展的关键期(比如:这个年龄的孩子特别喜欢画画,经常到处乱涂乱画,想象力丰富) 10岁以前是外语学习的关键年龄 5岁左右是掌握数概念的关键期 在这些关键期,儿童容易接受相应的刺激,学习效果比较好,可以做到事半功倍。但也不是绝对。
我发现孩子们的被套有点脏了。我想:午休后,让孩子们自己动手把被套抽下来,这样不但可以培养孩子的动手能力,还能养成自己的事情自己做的好习惯。我知道,对于动手能力差的幼儿可能有点困难,但是,我相信孩子们经过努力一定能做到。 起床的铃声响了以后,我首先对孩子们讲了把被套抽下来的方法,孩子们听得非常认真,都跃跃欲试。我一声令下,开始.孩子们拿起自己的小被子,拉开拉链,然后,认真的用小手一下一下的往下抽。不时听到孩子们说:老师,我的被套抽下来了。很快,大多数孩子都把被套抽了下来,并且叠得整整齐齐。这时,李晓烁走到我
1、利用故事的讲述 以学本领为题创编故事,在故事《不做漏嘴巴》中,为孩子树立可供幼儿模仿的榜样,让幼儿在榜样的激励下,敢于去尝试、去操作。孩子听了老师改编的故事,对于尝试用筷子进餐的积极性很高,主动性增强。 2、在区域活动中为幼儿创设练习使用筷子的机会 在区域活动中,我们投放了豆子,让幼儿进行夹豆子游戏,让每一个幼儿在游戏中,都有练习的机会。餐厅里的餐具也都使用筷子,目的是让幼儿在游戏的同时,手部的小肌肉也能得到锻炼,加强手的灵活性。让幼儿在愉快的区域游戏时,学习使用筷子的技能技巧幼儿的进步很大。 3、发
在当今社会中,大多数家庭都是以独生子女为主。随着社会的日益发展,家庭经济条件越来越好,家长对自己子女爱护倍增,要什么有什么,衣来伸手饭来张口,什么事都不用自己动手,特别是一些爷爷奶奶,爱孙心切,就更加溺爱了。由于这类现象,导致现在的孩子自理能力特别差,什么事都依赖家长。为了改变这一现象,我们就要从小培养幼儿生活自理能力,以便以后长大了不会为离开父母而犯愁。 家庭、学校(幼儿园)与社会需要相互配合才能奏效。对幼儿说来,家庭与幼儿园两方面密切合作显得尤为重要。幼儿园教育与家庭教育就像一车两轮,必须同方向、同步
两岁半是孩子空间概念进步最快的阶段,给孩子探索的机会,可帮助他形成正确的空间意识。任何训练不一定都是教与学的互动,只要以平常心在日常生活中加入,让孩子有机会练习,他就能建立正确的空间方向感。 “安全带,拉起来,坐车车,去爬山,向左弯,向右弯,紧急刹车——向前弯。”两岁半的阿哲有板有眼的摆了四张椅子,一本精装书放在桌面上当方向盘,他作势握着方向盘,挺像个司机模样。问他什么是“向左弯”,他把身子偏一旁,再问他“右弯”呢?他向另一侧偏过去,“前弯”呢?他把身子往前一倾,做了个刹车状。 阿哲的行为引起妈妈的好奇,
对于一个成功的人来说,良好的人际交往能力是必备的条件。无论孩子内向还是外向,他们一开始都是天生的“人际大师”。和学习识字、算术一样,提升和发展孩子的人际智能可以让他们在未来更具备生存竞争力。 人际智能和心理发展有关 宝宝的人际智能,实际上是随着心理的发展而表现不同的:1岁以下的宝宝,正处在行为能力的萌发期,对人和物的探索欲望比较强烈。这时期无需大人教,就具备了天生卓越地与人沟通能力,见到自己喜欢的人会伸出手要抱,也会冲着陌生人甜甜地笑。 然而,1岁生日过后,人际智能会显示出“倒退”的现象。“人际大师”似乎