孩子只有独立活动，才能树立信心

学习专注是所有学者的共同特征。每个孩子的头脑里都有着专注的成分，只不过由于引导上的差异才导致了后天在这方面的差距。 比尔·盖茨从小就表现出惊人的专注力，加之家庭的引导和培养，使其长大后能长期痴迷于计算机。孩子好奇心强，可能对许多事物都有兴趣，但往往很难专注于某事，浅尝辄止，结果一事 无成。有的父母也存在浮躁心理，喜欢攀比，见别人的孩子学啥，也要让自己的孩子学，恨不得天下所有的知识都要孩子知晓，所有的技能、特长都要孩子掌握。这只会造成孩子看起来什么都会，却无一技之长。培养孩子的专注力十分重要，父母在孩子小的

三岁左右的幼儿，在热爱创造与建构的过程中，当了们无法达成自己所希望的目标时，会特别容易感到挫折；面对孩子挫折感时，专家建议，父母当放手证孩子学习自己解决问题，您也许会因为他的创意和应变而倍感震惊。 伟伟是家中唯一的小男孩，祖父母天天将他捧在心掌心上，全家人尽心尽力将最好的享受与温暖给他；然而，这仔细呵护且不允许有任何挫折干扰的小宝贝，却一天比一天更为蛮横，不仅抢夺、破坏表妹的玩具和书本，更会出手伤害表姐和长辈，稍不顺心便大哭大叫。 此时，妈妈急于树立伟伟的生活规范，而显得急躁，动不动就拿出棍棒威嚇，而祖父

手是认识物体的重要器官，也是触觉的主要器官。科学家研究发现，通过活动手指来刺激大脑，远比死记硬背更能增强大脑的活力，并可延缓脑细胞的衰老。这对人类智力的开发尤其对孩子的智力开发十分重要。 人们常说“心灵则手巧”。这里所说的“心”不是指心脏，而是指大脑。“心灵手巧”与“手巧心灵”是辨证的关系，手脚灵了，头脑才会聪明，笨手笨脚必然笨头笨脑。训练孩子的手脚，等于给孩子做“大脑体操”。手的动作，代表着孩子的智慧，因为大脑用来处理来自手的感觉信息和指挥手的运动占的比例最大。大脑有许多细胞专门处理手指、手心、手背、腕

所有孩子的能力不是从天上掉下来的，而是适应环境条件培养出来的。无论多么困难的事情，只要从简单的、会做的事做起，不断反复训练，总有一天孩子会感到容易，而有所进步。 根据我这几年的从教工作，我把对孩子初级的指导方法归纳如下： 1、从少量的、会做的内容开始。（树立信心） 2、经过训练，内容达到应用自如 3、把运用自如的内容中不正确的部分，纠正为正确的 4、注意不断培养能力 5、再添加少量同等程度的内容 6、完成的速度，所需的时间 7、把前面学习过的内容和和新内容结合起来 8、不断练习、使旧的内容学的更好，新的内

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣， 养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。按照新《纲要》的教育要求，本文借鉴蒙台梭利教学法的理论，试图对实施混龄教育这一命题作一粗浅的探讨。 一、混龄教育的突出优势 蒙台梭利教学法的一个重要特点是采用垂直式混龄编班的班级组织形式，实施混龄教育。所谓混龄教育，就是把36岁不同年龄的孩子放在同一个班内游戏、生活和学习。混龄教育在培养和发展幼儿交往能力方面具有两大优势： 第一，心

孩子的自理能力的培养是一个值得我们家长思考的一个问题，我们想，自理能力应该包括思维的独立思考能力和生活的自理能力两部分。应该说，通过多年的教育和培养，我的儿子初步具备了五岁年龄段应有的自理能力。这里就把我们的一些做法整理出来，与各位爸爸妈妈交流。 一是引导和鼓励。我觉得，爷爷奶奶、外公外婆与爸爸妈妈对孩子的教育最大的差异就在于如何看待孩子的好奇心。一般而言，长辈对小孩大都过多地按照自己年龄段的意识和人生经验来教育，而父母亲大都能从鼓励孩子的好奇心出发，注重培养孩子的探索意识。最简单的例子，小孩摔倒在地，长

心灵触动： 如果我告诉你，中国官方公开报道的一组数据表明，中国是世界上儿童自杀第一大国，你怎么看待这群孩子? A、自闭 B、失常 C、失能 D、反社会 自然教育的答案是：孩子的天性得不到释放。 常规教育讲教师有一桶水给了孩子一杯水，教师的作用非常大，好老师才能教出好孩子，老师决定了孩子，老师塑造了孩子，老师赐予了孩子 自然教育讲孩子后天展现的一切能力来自他本源天性的释放，教育工作者应该或只能给予正确的命名和规则的灌输，剩下的就是营造恰当的释放环境。

美国印第安那州普渡大学的儿童心理发展专家雷特指出，从儿童早期阶段与同辈群体相处所出现的问题，可预测儿童日后在人群中的适应情形。他提醒父母关心孩子的“同辈群体”关系，在家庭中注意孩子的两种行为倾向： 1、孩子在儿童的同辈群体中，是否经常表现得畏缩或被群体忽视？如是，表明儿童不易打入社会关系，易变得孤独、自卑，可能造成以后逃学或喜欢游荡的行为。 2、孩子与同辈群体相处时，是否经常与同伴摩擦？是否使用暴力攻击别人？因为攻击性是儿童被拒绝加入同辈群体的主要原因。如果你的孩子有攻击行为，这显示他的人际关系并不良好，

两三岁的小孩子似乎总是不听话，许多日常生活中的基本道理，譬如好好吃饭、好好睡觉无论你轻言细语还是严肃地说上多少遍，他们总是不肯听，因此常常令众多的父母烦恼。仔细观察发现，不是小孩不听话，而是做父母的不会说孩子能听懂的话。这种年龄的小孩子已具备一定的理解和接受能力，但这种潜在的能力只有通过适合其年龄特点的说话方式才能够被激活并得到充分发挥。那么，做父母的应该怎么说，两三岁的孩子才会听话呢？ 1、借助孩子生活中熟悉的实物或动画形象 两三岁的孩子还不具备独立的判断能力，还不能直接依据父母口中的是、不是，要、不要