婴幼儿能力培养

六一的节目正如火如荼的排练着，我们班跳的舞蹈是萤火虫。排练的时候有许多萤火虫在飞舞的动作，有的小朋友飞的时候双手动作太僵硬，有的跟不上音乐节奏，有的手脚不协调，只有金金在听音乐飞的时候很自然，笑眯眯的表情，加上轻轻挥动的小手，很像一只小小萤火虫在夏夜里愉快地飞舞。 你们看，金金的动作多美呀！老师忍不住表扬金金，乍听到老师喊她的名字，金金呆了一下，手的动作也慢了下来。来，金金，你跳给小朋友们，我们大家一起学一学，听到老师的话语，小朋友的眼睛唰一下都看到了金金身上。这时的金金表情有点尴尬，她把头歪向一侧的肩膀

个体通过综合各种感觉信息来认识世界，又借助感觉系统、中枢神经系统以及运动系统之间的协调来适应环境和改造环境。感觉统合对个体生存和发展有着广泛的影响，是儿童健康成长的重要方面。 （一）影响自身的日常生活和生存质量 在人们的生活学习活动中，各种感觉系统多不是特立独行的，即使是进行一项简单的活动往往也离不开多感觉系统的参与，是内外感知系统、运动系统互相配合的结果，个体内外器官只有很好地组织和协调，才能确保日常有序、有效进行，生活质量才有保障。 （二）影响自身的学习活动 学习是个体内外多系统参与的复杂活动，不仅要

在教学中我们总会发现，我们的孩子抗挫折能力差,没有得到想玩的玩具要哭，作错事了老师批评要哭，活动中无法与别的幼儿合作要哭，上台表演失去机会要哭，剪纸时剪坏了要哭，做操时遇天冷了要哭，亲子游戏时落后了要哭总之就是遇到一点小困难就要哭闹，究其原因，我认为存在几个因素是： （1）家长的过分溺爱和保护。首先，我们的家长对孩子是百般的迁就，对孩子物质上的要求是尽量满足，孩子是家中的太阳，是家庭的中心，这样孩子一旦到陌生的地方就可能不是主角，无法适应新的环境。其次，家长过多的保护和代办。孩子奔跑怕摔倒了，孩子玩泥怕脏

本学期，我们班级一日研究的小主题继续延续小班上学期的主题良好生活自理能力的养成展开的。虽然经过小班上学期一个学期的适应，孩子们已经具备了基本的生活自理能力，但是，如何让孩子们养成良好、有序地习惯，是这个学期我们所努力的目标。根据上个学期幼儿在园的表现情况，结合《指南》提出的各领域小班幼儿的年龄特点，这个学期我们在期初就有针对性地制定了小主题的研究目标，并落实到每个月中予以细化和实行，做到月月有侧重点，目标明确和有操作性，便于幼儿做到和达成。每个月的重点依次是：2、3月份是良好午睡习惯的养成；4月份是良好午

在《指南》中指出，幼儿社会领域的学习和发展包括了两个方面：人际交往和社会适应。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。 到了中班，幼儿在人际交往方面相较于小班应该有较大的发展，开始有了自己经常一起玩耍的小伙伴，愿意告诉别人自己的事，愿意和小伙伴一起分享喜欢的东西等等。教师在与此同时也应该利用平时生活中的机会，引导幼儿感受交往的乐趣，在教学活动和游戏中也可以结合一定的情境，指导幼儿学习如何与人交往。如在角色游戏中，当有小客人来到娃

休息时间，大家自由借阅图书时，阳阳，我可以和你一起看书吗？星星侧着头问阳阳。不行。阳阳一口拒绝。星星垂着头回到了座位。骄骄，我们来看这本吧。阳阳招呼着骄骄一起回到座位上看书。 我转过头，看了看黑板上那天评选好孩子的选票榜，回想起那天放学时，师傅问起最后一个还没人来接的阳阳：阳阳，知道为什么大家都不愿意选你当好孩子呢？阳阳摇了摇头。那是不是因为你喜欢批评其他小朋友这个原因呢？阳阳害羞地笑了笑。阳阳想不想当好孩子？阳阳点点头。那在最后的这几天里，你是不是可以多多帮助需要你帮助的小朋友？这样可以让小朋友愿意选你

案例一：午餐时，我们总是督促孩子们吃完自己的那份饭后，要漱口擦嘴，并检查自己的桌面和地面有无米粒，及时将残渣剩饭清理掉，有效地养成良好的个人生活习惯。 一次，我检查到第七组时，发现雅周和小宇的米粒没有清理掉。我随即先让擦完嘴的雅周来清理，雅周将桌子上属于自己区域的大团米粒清理了。随后小宇也到了桌边，手上拾起米粒，没想他抬起头来，很正经地对我说：老师，这两粒不是我的，是她的。才两粒？你可以主动帮她清理掉吗？我不想帮她。说完，他自顾自地去扔自己的米粒了。我叫住他：小宇，你知道吗？你主动帮助了别人，别人都会看在

培养孩子的社会交往能力 广饶县大码头镇央上幼儿园 徐英梅 孩子既需要爱，也需要纪律的约束与惩戒，更需要知识与能力的培养，那么如何培养孩子的社会交往能力呢？我结合自己十几年的教学谈一下自己的看法。 首先，要为孩子创造各种社会交往条件。咱家里，如果客人来了，我赞同让孩子相识相伴，倒茶接待：门铃响了，就对宝宝说：给客人开门。门开了，请进！客人进到家里，请坐！请吃水果（点心），孩子耳濡目染，就逐渐学会待人之道。在幼儿园，我会让孩子在游戏中体验各种交往。这也是培养孩子社会交往能力的另一个重要方面。娃娃家里，让孩子们

有人预测：天才+勤奋+机遇+交际=21世纪人才。可见，作为21世纪人才，较强的交际能力是必不可少的。今天的孩子将是21世纪的主人。因此，培养孩子的交往能力已迫在眉急。那么，如何培养幼儿的交往能力呢?现结合自己的教学实践谈几点做法和体会。 1.了解幼儿的个性特点，交给幼儿一定的交往技巧，是有效培养幼儿交往能力的前提。目前许多独生子女的现状令人担忧。不少孩子任性，不会很好地与同伴交往，再加上单元楼房的增多，使得孩子们的活动范围变小，与人交往的机会大大减少，缺乏群体概念，缺乏交往能力。因此，作为幼儿的主要教育者

我是一名幼儿教师，在和孩子们相处的过程中，我发现在经济高速发展的今天，许多幼儿的人际交往能力不容乐观，父母只注重幼儿的知识教育而忽略对幼儿的情商教育，所以我写这篇文章，希望引起大家的注意，重视幼儿各方面能力的培养。 在我们身边常常能看到这样一些幼儿，他们在自己家里的时候非常厉害，父母的话一点不听甚至还敢于顶撞，常常一不如意就发脾气。但是如果带他来到一个不熟悉环境里，见到的是陌生人的时候他就会立刻害羞不安起来、变的非常老实听话。当见到同龄的小朋友们的时候，他们不会友好主动的和小朋友们相处玩耍，这些都是幼儿缺

有趣的区域活动开始了，孩子们自由地选择自己喜欢的区域。搭建区是京京最喜欢的区域，所以这次也像往常一样，吃完早餐就来到搭建区，高兴地构建着自己喜欢的立交桥和热闹马路的主题。不一会就看到他和其他几个小朋友搭建出了一个热闹的马路情景，马路上的车辆、人行横道、红绿灯、行人等内容丰富。当我正惊讶于孩子的想象力时，他们还在为调整马路上的上下坡而忙碌着。 可是，就在他们为自己的作品诞生而庆祝时，洋洋突然冲过来拿走了京京的红绿灯，顺手把搭建好的作品推倒，京京上前找他理论，洋洋二话没说把他推倒在地，京京委屈地哭了起来：老师

在《好朋友写真集》活动中，我们让小朋友说说自己的好朋友是谁，然后画画自己的好朋友。这次活动是我们跟班的老师上的，在听课的时候，我当时还觉得老师应该在小朋友画之前，让小朋友说说自己的好朋友是谁。但是可能因为老师的紧张，少了这一环节。我还担心小朋友在作画的时候会无从下手呢。但是事实上，小朋友在画的时候，还是比较快地决定下来自己画什么了。他们有的画女孩子，有的画男孩子。在画完之后，我帮他们把好朋友的名字写在画面上，我让他们把名字报给我听，他们一一说出了自己好名字。写完之后，细细地看，觉得他们画得还挺像的。再回想

在近几个月的家园联系交流中，我们和一部分家长都关注到了这样一个问题孩子在家总能表现的活泼、开朗、与家人无话不说，甚至有些孩子在家总能大胆的展示幼儿园所学的东西，但在幼儿园，却表现出胆小内向、不愿表达、甚至不会主动与大家交流。对于出现这样的问题，我们和家长确实也想了不少的办法，在幼儿园我们会鼓励、表扬孩子，与孩子亲近，在家我们同样希望家长多鼓励、表扬孩子，培养孩子的自信心。 我一直在思考孩子在家、在园为什么会有两种不同的表现，在上网看了一些文章之后，我发现了这样四个字和谐交往孩子从小班进入中班，可以说交往意

记得自己孩童时，如果拥有一个布娃娃什么的玩具真的是梦寐以求的事情，清晰记得小时候，有次爸爸上街回来买回一个用气球做的玩具狗和弟弟两个人开心了好一阵，尤其是弟弟，睡觉时还抱着气球玩具睡，现回忆起来既幸福、又甜蜜。 如今身处孩子们中间，不难发现现在的孩子真的很幸福，什么样的玩具都有。但问题是他们又常常以自我为中心，习惯小公主小皇帝似的在家独占玩玩具，而到了幼儿园玩具数量的有限，任何教玩具都需要轮流分享。因此，入园初期，在小班教室里时不时的发现许多玩具残骸或是发生两个小家伙你争我夺的情景也不足为奇了。那么小班的

一、为什么要重视孩子的口才？ 虽然我在阅读此书之前就知晓培养孩子口才的重要性，也了解一些培养孩子口才的方法，在我们平时的教育教学中也开展一些相关的口才培养活动，但这次暑假认真阅读了《为什么要重视孩子的口才》一书以后，让我更加深刻认识到了培养孩子的口才是成就其一生事业的重要才能。 随着现代科学的突飞猛进、知识的快速发展，人们之间交往的日益频繁，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。作为现代人，不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来；不仅要用自己的行为对社会做贡献，还要用自己的语言去感染