如何教育个性倔强的孩子

以上几篇日志说到幼儿的整体素质和幼儿的身体素质，下面我就幼儿的心理素质做一做简要的分析，请点击这给与批评和指导。 现在一个家庭只有一个孩子，他们是家里的小公主、小皇帝，有父母宠着、爷爷奶奶惯着，在家里几乎是事事都顺着幼儿的心，在这种环境下成长出来的孩子心理承受能力极差。就拿我班的孩子来说，有的孩子就太娇气，比如：我班的小诺就是一个典型的例子，她的妈妈教育理念是以鼓励为主，孩子不管范了什么样的错误都不会批评，以至于孩子总以为自己做什么都是对的。一次她与一个小朋友在玩，她打了小易一下，然后效益就跑着来告诉我：

给孩子巧订规则柳州市直属机关第二幼儿园 雷琪琨 其实，在一开始，孩子并不知道什么该做什么不该做。良好行为习惯的养成，需要家长、老师为他制订适当的规则。然而，规则需巧订。一、 行为交通灯孩子需要一个明确的定义来区分他们可行与不可行的行为。了解这个界限后，孩子会感到更安全更塌实。建议家长、老师将孩子的品行模拟地分成红、绿、黄三个区域：红灯区，定为根本不能容忍，必须坚决制止区域；绿灯区，认可和赞同的区域；黄灯区，不容易被人接受的区域。实际上，给孩子制订一些规则，不仅能减少一些危险情况的出现，而且无形中，孩子会感

文章来源：中国民办教育幼教版，转载请注明出处。 文/杭州万也心理咨询中心 杨小红 作者简介：杨小红，杭州万也心理咨询中心主任，国家二级心理咨询师，临床催眠治疗师（美国催眠治疗师专业评审委员会授证），唯识深层沟通专业沟通师，曾担任香港专业效能管理学院院长、华人世界国际级NLP大师李中莹先生专职助理近3年。致力于自我探索和自我成长、自我与系统的关系及深层次需求等的研究。具有丰富的人生阅历和敏锐的洞察力，亲和力及感染力强，在综合运用NLP、系统排列、萨提亚模式、催眠、TA等多种治疗工具的同时，有自已的独特风格。

小哲在班级中属于那种默默无闻的孩子，每次的活动中很难看到她的身影，偶尔老师点到她的名字请她回答问题的时候，她也总是显得很不自信，为了这件事情我们也曾经跟她父母聊过，从父母口中我们得知，家中的小哲不是这样的，在家里，小哲非常开朗，平时还经常到邻居家表演节目呢！对此，我们也觉得很困惑，为什么小哲在幼儿园跟在家是两个样子的呢？然而在有次班级特色活动中，我似乎找到了答案。 一次班级特色活动的内容是舞蹈欣赏《雀之灵》，在欣赏过后请小朋友们进行模仿表演，而正当我在请别人到前面表演的同时我发现了坐在一边的小哲在自信地表

许多关于教人如何做父母的心理学丛书，几乎本本都提到亲子之间该如何沟通，虽然这可帮助为人父母者认识亲子沟通的重要性，但在施行上，好象总无法达到预先设想的效果。

父母打孩子，往往是出于—时冲动，大多没有经过深思熟虑，但却会造成不可弥补的严重后果——使孩子产生不良的心态和心理偏差。具体说来打孩子会引起以下心理问题。 说谎 有的家长—旦发现孩子做错事就打。孩子为了避免“皮肉之苦”，瞒得过就瞒，骗得过就骗，可是孩子说谎，往往站不住脚，易被家长发现。为了惩罚孩子说慌，家长态度更加强硬；为厂逃避挨打，孩子下—次做错事更要说谎，这样就构成了说谎的“恶性循环”。 懦弱 如果家长经常打孩子。时间—久，这种孩子一见到家长就会感到害怕，不敢接近，因此，不管父母要他做什么，也不管父母的

（1）对孩子的新奇念头、想象力、别出心裁的玩法，要给予称赞和鼓励。 （2）积极引导和鼓励孩子发问，把发问看成教育的手段之一。 （3）创造一种新气氛，使孩子在集体中受到重视。 （4）使孩子懂得自尊，提出自己的思想和对事物的看法。 （5）培养孩子创造的勇气和信心。 （6）培养儿童的观察能力。 （7）尽量鼓励孩子对事物进行新的探索，不停留在已经认知的事物上。 （8）避免孩子的惧怕心理，不要恐吓孩子，防止禁锢孩子智力的活动。 （9）倾听孩子的话，捉摸他的内心世界，掌握积极向上的因素。 （10）在孩子成长发育过程中

现在的孩子大多总是倍受关注，这就造成了孩子的的自我优越感越来越强，自尊心更强。因此，当给予他们的关注稍微欠缺一点时，他们往往不能正确的理解和接受，一件不起眼的小事，一句无足轻重的话语，可能就会使得孩子感到莫大的委屈，伤心不已。 释放孩子的委屈情绪 当孩子觉得委屈时，爸爸妈妈要及时了解他们委屈的原因，让他们的情绪得到释放，这样才能让他们形成健康、乐观的人格。 接纳孩子的情绪 当孩子受委屈时，能够将不快宣泄出来，是件好事。应该让孩子适度哭闹宣泄自己的情绪，之后，再好好地去安慰孩子，设法使孩子的情绪在爆发后能够

最近芬兰心理学家指出：青春发育期前的儿童若长时间与电脑相处，对其思维和感情生活将会产生不良的心理影响。心理学家认为：人的心理状况是在环境与人相互影响中形成的，由于人的脑细胞适应能力特别强，人对自己所在的环境很快就会形成一种心理状态。心理学家从这一原理出发研究，电脑对儿童心理健康的影响，主要表现在以下几个方面： 一、人的思维是一种内在的交谈，人的经验、词汇、语言等共同形成了人的逻辑思维方式。青春发育前的儿童长时间地与电脑打交道，他所形成的基本思维将与电脑的符号式思维相同，即零碎的符号式机械思维代替了人的逻辑