首页 > 幼儿成长 > 婴幼儿心理健康教育
蔡志忠:“是狼启发了我”

蔡志忠:“是狼启发了我”

更新时间:2014-07-21 16:10:12

《蔡志忠:“是狼启发了我”》可能是您在寻找婴幼儿心理健康教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

在知识的培育上,父母普遍对孩子灌输太多。灌输作为一种教育方式是有很大局限性的,不仅在对知识传输的有效性上,更主要的是对孩子的自信心有很大束缚作用。

  父母常常持有这样一种态度:“你还小,懂什么?让我来教你,你照我说的去做。”这种态度的根据在于我们对孩子的知识、智力水平的错误评价。我们常常低估孩子自我观察与学习的能力,因而经常为孩子的出人意料的聪明举动感到惊讶。

  但在父母赞叹自己孩子聪明的同时,如果仍不能打破成见,以客观的眼光去发现孩子的智慧,而是沉醉于自己的导师地位,对孩子的发展极为不利。

  家长不喜欢孩子有太多的问题,因为他们有时也不知道答案。他们喜欢做的是买一本百科全书,照书上读,照书上做,一“书”定音,懒得费脑子去和孩子一步步地探索并找出问题的答案。

  对孩子的“十万个为什么”,最简单的,用一句话可以驳回的便是:“你怎么有这么多问题?有什么用?”一语蔽之,既掩盖了自己不知答案的窘境,又省去了没完没了的麻烦。而对孩子来讲,大多的家长望女成凤心切,宁可费许多周折送孩子上这个班那个学,以便开发智力,但在日常生活中却毫不在意地驳回他们的问题,而不是坦然地承认自己不知答案,或表示要共同探讨或提供其他寻找答案的途径。

  父母都希望自己的女儿是有头脑,独立思考的魅力女性,但没有自信心的支持,很难培养出真正独立、有开拓精神的人才。

  蔡志忠喜欢狼,他始终这样认定:“是狼启发了我”。蔡志忠相信,狼在大自然那极度恶劣的生态圈中一代又一代所形成的顽强竞争力,正是得益于“不加施教”。所以,他决定对独生女儿也“不加施教”。

  女儿小的时候还不识字,每当带她上餐馆点菜,蔡志忠从不为她擅作主张,而是拿起菜单,一一念给小家伙听,让她自己选择想吃的餐点。

  带女儿去动物园玩,他又会在关着狼的笼子前驻足。然后问女儿:“你知不知道‘狼’字为什么右边是‘良’,而不是‘劣’?”女儿摇摇头,他便娓娓解释道:“因为是狼淘汰了生物圈中所有不胜任的角色,狼是兽中之良者哦!”

  后来女儿念书了,一次数学考试竟然考了个零分!妈妈在旁又气又急,好脾气的父亲却并没有怎么骂她。他一边安抚妻子不要太焦虑,一边郑重其事地和女儿讲,“要不要做功课,要怎么做,你自己判断。”

  一家人后来移民加拿大,到了周末,当女儿缠着说要开车郊游时,父亲还是让女儿自己拿主意:“那你自己想去哪里?”女儿于是又得歪着头,自己来找答案。在这“不加施教”中,女儿却潜移默化地接受了生存能力的教育,明白了“我想要什么”、“我该怎么做”。

  加拿大学校的选修课特别多,如何让女儿选择一个方向去发展?成为困扰蔡志忠的问题。她不是爱画画吗,于是,从此蔡志忠画室里多了一张画桌,让女儿跟父亲一起画。

  星期六,女儿要去动物园,路过一个美术馆,“进去看看吧?”对女儿的培养在“不加施教”中暗地施教,“听之任之”中巧妙引导,艺术甘霖悄然流进了女儿的心田,绽开了一束自由生长的花。

  女儿开始有了成为一个设计师的梦想。她画各种画,妙趣横生,人小志气大,不服输的她向编辑讨价还价:“为什么我爸爸每幅画可赚500块,我的却只有200块?”她也像爸爸小时候一样,经常突发奇想∶“三明治为什么是方的而不是圆的?”“汉堡包为什么没有尖呢?”

  蔡志忠一年几乎有一半时间在外工作、旅行,妻子也因为拍广告经常不在家。怕女儿寂寞,就为她请了保姆,谁知她并不领情:“我才不要有人陪呢!一个人在家更自在,想干什么就干什么!”

  父亲节的时候,女儿用十来张画纸订在一起,给爸爸做了一份特殊的礼物。画纸上,每一张都有一个她许下的心愿,比如:“今年自己独立清扫房间”,“给爸爸泡一次咖啡”,“送爸爸一件不算过分的礼品”等等。看着女儿的礼物,蔡志忠笑了,女儿多像儿时的自己啊,活得那么有条理,那么自由和完整。也许会有人对此提出非议,认为女儿没有接好父亲的班,没有“青出于蓝而胜于蓝”,还认为她的经历太顺畅了,不利于她的成长。但蔡志忠不这样看。

  记得香港一家报纸的编辑约他写一篇题为《崎岖的道路》的自传,他摇摇头,说自己没有“崎岖的道路”,如果改为《平坦的大道》倒是可以写一写。为什么非要挑那种不好的路来走呢?这是哪一家的规矩?蔡志忠感到奇怪。

  蔡志忠相信,规矩都是由兔子定出来的,但打破规矩的永远是豺狼,而豺狼的微笑,就是成功者的微笑。他是这样告诉自己的,也是这样告诉女儿的。

    与美国人的教育思想相比,中国的家庭教育有更深的家长式教育传统,家长对孩子的基本教育方针是保护、灌输、训导。具体表现在对孩子的冷暖饥饱、人身安全方面的不同教育。在这方面,中国家庭都有过度保护的倾向。

  一个很有代表性的例子是:在美国,很多孩子喜欢玩滑板游戏,在街道两旁、广场的水泥路面上,常常有美国孩子冲来撞去,在几尺来高的台阶上跃上跃下,令人不禁为他们的安全捏一把汗。

  有趣的是在这些玩滑板的孩子中,中国血统的孩子很少,原因是什么呢?中国人玩具有技巧性的游戏向来是不在话下的,但玩滑板需要胆量,因为它具有一定的危险性。同样在美国长大,为什么中国血统的孩子玩这些冒险的游戏的很少呢?

  美国家庭从小就注重培养孩子参加社区组织的垒球队、足球队、排球队,做教练的常常是学生家长,而每次比赛家长都要参加助威团做比赛服务,像医药护理、输送饮料等。

  许多中国的留学生在学习上名列前茅,但在体育和其他业余活动,如音乐、舞蹈上感到有压力,多数选择器乐作为多维发展的手段,但在体育上尤其是挑战性比较强的项目上,却是自叹不如。

  也难怪,“冰冻三尺非一日之寒”,在父母用心呵护下,在对体育普遍轻视的环境下成长起来的孩子,要想克服心理上的羁绊,奋勇向前的确不易。东方文明特有的、根深蒂固的传统教育在一定程度上限制了个性的发展。事实上孩子在体育项目或其它体力游戏上所锻炼出来的勇气、自信及胆大心细的作风,不仅只在体育上有所表现,也影响到他们日后的所作所为。

  美国华尔街证券交易所中最好的经纪人往往是运动员出身,这不单单是他们拥有一般人所没有的强壮的体魄,得以应付高强度的、精神紧张的工作,而且在心理素质上得天独厚,反应迅敏、自信而有魄力、敢于做决断,理所当然地满足了这项工作的职业要求。
相关阅读
推荐
  • 如何教育个性倔强的孩子

    本学期在我们班有一个小朋友,性格很是倔强,具体情形如下:排队打饭时吵闹,老师批评就不吃饭;体育课与同学讲话,老师批评也不吃饭,老师与他沟通,他从来都不回答老师的话,而且眼神中流露出的意思好像在说:我就是这样,你爱怎么办就怎么办吧!用敌意的眼神看着你,也不哭,整个一个嘴硬的犟孩子。 倔强的孩子让人感到难以管理,难以沟通,影响孩子的学习认知,会影响智力和非智力的发展,影响他的人际关系,因为这样的孩子经常让自己处在一个高危的心理环境中生活,随时都会有冲突因他而起,而最终的受害者是他自己。因此,嘴硬孩子的父母一定

  • 浅谈幼儿心理偏差之家长护短行为

    江苏省太仓市陆渡幼教中心陆渡幼儿园 翟慧 【摘要】3-7岁幼儿正处于迅速生长期,有着和成人不同的独特的生理、心理特点。他们特别容易受其生活环境及变化的影响,以及不良因素的干扰和伤害,而在成长过程中发生一些行为、情绪、心理的偏差。这些往往形成起心理健康发展的障碍,有些行为偏差若不能得到及时指导和矫正可影响他们正常生活和活动,导致人格形成中的缺憾。我从教育实践中截取相关案例来说明家长的护短行为,会导致幼儿的心理偏差。 【关键字】幼儿 心理偏差 家长 孩子是家长的宝,没有一个做父母的不疼爱自己的孩子。特别是现在

  • 给孩子“巧”订规则

    给孩子巧订规则柳州市直属机关第二幼儿园 雷琪琨 其实,在一开始,孩子并不知道什么该做什么不该做。良好行为习惯的养成,需要家长、老师为他制订适当的规则。然而,规则需巧订。一、 行为交通灯孩子需要一个明确的定义来区分他们可行与不可行的行为。了解这个界限后,孩子会感到更安全更塌实。建议家长、老师将孩子的品行模拟地分成红、绿、黄三个区域:红灯区,定为根本不能容忍,必须坚决制止区域;绿灯区,认可和赞同的区域;黄灯区,不容易被人接受的区域。实际上,给孩子制订一些规则,不仅能减少一些危险情况的出现,而且无形中,孩子会感

  • 幼儿逆反心理的初探

    一、幼儿产生逆反心理的原因 为什么在幼儿中存在着普遍的逆反心理现象呢?我认为:其原因有以下几点: (一)幼儿自身发展的需要。幼儿期是儿童开始由生物人向社会人过渡的简短,是儿童个性开始萌芽的时期。我班就有这样一个小女孩,平时老觉得自己是个大人了,在家喜欢穿着妈妈的高跟鞋走路,班级里什么事情都要管,什么事情都想干,可能本人是有点能力,现在一反过去的安静、听话和较强依赖性的常态,而变得人性,力求摆脱承认的约束,凡事总想自己参加,如遭到成人的干预和限制,逆反心理就更强。有时为了引起旁人的注意,就此表现出反抗、执拗

  • 身体健康,更促心理健康

    在孩子的身心发展上,我们老师在注重幼儿身体健康的基础上,也要关注孩子的心理健康,在日常教学中,一些心理问题不仅妨碍着幼儿身心健康发展和良好品德的形成,还会给家庭、学校、社会带来一定的负面影响。在实际教学中,可以注重几方面的心理健康教育。 游戏活动中,孩子们在除了游戏本身的教育作用外,如果心理健康教育融于游戏中,就能发挥增效作用。游戏是培养儿童合群,独立品质的极好手段。不同的游戏活动,对幼儿的发展具有不同的价值。培养儿童的团队精神、合作能力、人际沟通能力等良好的心理品质和道德品质都具有重要的作用。通过与同伴

  • 您的宝宝是“健康”宝宝吗

    宝宝是全家的太阳、全家的中心,从他降生的那一日开始,您最关心的可能就是健康。您害怕宝宝生

  • 构成虐待儿童的四类行为

    生理伤害:蓄意制造生理上的损伤。例如:过分殴打孩童、强力摇摆婴幼儿、烧伤、窒息、捆绑或掌掴幼童。 心理创伤:重复性的行为,令孩子觉得自己一无是处,无人爱护。这包括把孩子放到危险的环境中;教导孩子偷窃,叫孩子贩卖非法物品;重复性的忽略、责备、不公平对待、恐吓吓轻视孩子、不友善对待、过分强迫孩子作超过本身极限的事情。例如:过度学前教育、给孩子过重的学习负担。 性虐待:强迫幼童或未成年少年发生性行为,或给他们看禁书等。例如:故意触摸孩童私处、蓄意对未成年少年暴露自身私处。 忽略:蓄意不供给孩童基本需求,例如:衣

  • 情绪不稳,孩子是否很焦虑

    情绪不稳,孩子是否很焦虑 ------------------------------------------------------------------------------------ 生活中,常常会一些孩子表现出情绪不稳定、烦躁、吵闹、胆怯,害怕去幼儿园或陌生的环境。有些孩子到了入学年龄,却表现出对学校的厌倦,具体表现为:每天上学前非常难受、萎靡不振甚至装病不肯去学校。他们的父母只能看在眼里、急在心里,却又束手无策。 专家表示:其实,孩子有这些表现,可能是患了焦虑症。 儿童焦虑症是一种较常见的

  • 电脑有碍儿童心理健康

    最近芬兰心理学家指出:青春发育期前的儿童若长时间与电脑相处,对其思维和感情生活将会产生不良的心理影响。心理学家认为:人的心理状况是在环境与人相互影响中形成的,由于人的脑细胞适应能力特别强,人对自己所在的环境很快就会形成一种心理状态。心理学家从这一原理出发研究,电脑对儿童心理健康的影响,主要表现在以下几个方面: 一、人的思维是一种内在的交谈,人的经验、词汇、语言等共同形成了人的逻辑思维方式。青春发育前的儿童长时间地与电脑打交道,他所形成的基本思维将与电脑的符号式思维相同,即零碎的符号式机械思维代替了人的逻辑

点击查看更多