我对幼儿善于思考的一点看法

创造性游戏是幼儿在想象的基础上，有创造性地反映周围现实生活的一种学习方式。幼儿期是人生的一个特殊阶段，由于幼儿年龄较小，他们对自己身边的各种未知事物都充满着强烈的好奇心，他们渴望想知道其中的一切缘由，急切的去寻找答案，而好奇心正是趋势他们进行创造性学习和生活的原动力，我们也常常将幼儿这种广泛而强烈的好奇心运用到教育教学活动之中，使孩子们能在其中得到充分的发挥。如在一次美术游戏活动中，给幼儿提供各种形状不规则的图形（如：圆形、半圆等等），请幼儿来将这些图形添画出自己想要的事物，大家都非常的好奇，怎么添画出来

多兰斯方案认为，以下项目是富有创造力的儿童的特征： 1、常常专心致志地倾听别人的讲话； 2、说话或作文时常常使用类比和推断； 3、能较好地掌握阅读、书写和描绘事物的技能； 4、喜欢对权威性的观点提出疑问； 5、爱寻根问底，弄清事物的来龙去脉； 6、爱好细致地观看东西； 7、非常希望把自己发现的东西告诉别人； 8、即使在干扰严重的嘈杂环境中，仍醉心于自己所作的事，而且不太注意时间； 9、常常能从乍看起来互不相干的事物中找出相互间的联系； 10、即使走在街上或回到家里，仍然反复思索课堂上所学的东西； 11、有

场景描写：第一块饼干，孩子们把它变成了小船，大家快乐极了。 第二块饼干，我把饼干咬掉了一小块，变成了月亮。然后孩子们也照着我的样子变了。有的变成了小鸭，有的变成了小石头，有的变成了小马，有的变成一朵小花，还有的说是太阳。看他们的样子，都在为自己的成果而胜利欣喜。 理论分析： 圆圆饼干变变变，小班的孩子本来就很喜欢变，何况这是他们每天都在接触的饼干，对于在熟知的事物上发现新的现象，这让孩子们惊喜不已。 语言活动，最重要的是让孩子们有说的欲望。特别是小班的孩子，不期望他们说得有多好，只要能够说，就很好了。所以

蒙蒙住在瑶瑶的隔壁，两个小宝宝经常一起玩耍。蒙蒙记忆力惊人，一首儿歌听两遍就能完完整整背诵下来。瑶瑶却怎么也记不

了解孩子的身体保健的前提 儿童的经络养生乃世界绝学 很多初为父母者，对于孩子的身体不适、哭闹不休，常常感到心疼不已，无所适从，甚至焦虑不安。作为一名医生，我很明白父母的感受，孩子是父母心头的一块肉，只要孩子一生病，苦在孩子的身上，痛在父母的心上。如果父母学会了儿童经络养生法，就可以用自己的双手为孩子解除病痛，增强他们抵御病邪的能力。所谓儿童经络养生，就是根据小儿的形体、生理、病理以及特定穴位的形态位置等特点，专用于小儿保健以及防治疾病的经络锻炼方法，可以通过刺激人体的经脉和穴位来实现。 (按摩)于小孩最宜

現在的教育模式千萬種產生的教育也很多樣化但是那一種才是真正的對小寶貝是好的是值得我們深思的一個問題 黃金學習期是針對小朋友從出生到18歲一路下來的各個重要學習階段 配合著寶貝在媽媽肚子裡時被稱為胎教,未滿週歲叫幼兒學習.......這些教育真的有用嗎?對寶貝說如果在對的時間給予對的學習真的是否有用? / 因為從自己沒有小孩到現在2個寶貝,自己讓兩個寶貝在這觀念基楚上自己親自來驗證國內外這麼多的體制是否對的 因此我跟著看這麼多書下的全腦教育下幫自己小朋友規劃誘導小朋友一步一步學習,在旁人眼中或許小朋友學的很

探究活动是幼儿创造力的主要手段。幼儿有强烈的活动需要。活动是幼儿满足欲望的天赋本能，是推动幼儿全面平衡发展的动力，也是彰显幼儿创造愿望的场所。总之幼儿的一切发展几乎都寓于活动之中。在活动中，幼儿主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，同时还表现出惊人的创造才能和机敏性。而且幼儿的创造性经验结构也是在探索活动中形成的。著名教育家陶行知曾提出以行为为中心的创造教育理论，提出教学做合一的基本原理。他认为：行是知之始，知是行之成。 因此，我们应当引导孩子大胆去想、去做，允许他们进行创造性尝试，给他们以拆拆、装装、

今天我读了《如何对孩子进行智力开发》这本书。书中为我们父母提供了很多教育孩子的好方法。 我们中国的孩子最缺少的就是创造力，因为这与我国的教育方式有关。那就是死记硬背，一考统天下。这样的教育造就了很多书呆子，有分数没能力。所以我们作为父母就要想尽办法，做好对孩子创造力的早期开发，激发起他们的创造潜能，点燃创造的热情，这对孩子未来的发展至关重要。 书中给我们介绍了美国父母是如何培养孩子的创造力的。 一、支持孩子在家里办画廊。给他们留一个作品展示的空间，鼓励孩子画想象画、科幻画，越是异想天开越好。 二、鼓励孩子

大家十分关心孩子的语言发展，在讨论中对是否教儿童识字的问题争论很大，有的妈妈甚至主张在孩子还不会讲话时，就教孩子识字。我给大家谈谈这个问题。儿童的语言发展是整个儿童认知发展的的一个重要方面，言语心理的发生、发展机制、过程和儿童认知水平之间的关系我就不给大家讲了。我们常常把儿童语言能力作为衡量儿童智力水平的一个标尺，特别是衡量儿童言语智力的发展。和儿童社会行为的关系也很密切。从语言发展中，可以看到儿童的交流和沟通能力，儿童的抽象能力，儿童对逻辑关系的理解能力等等。 我们一般把语言分为口语和书面语言。随着科学