中班教学案例：书博馆游戏

今天的幼儿园里来了几个小巧手，小老师带着大家一起用彩色纸、糖果纸剪剪、贴贴、画画做小纸人，看小老师茗茗正在带着棋棋和其他几个孩子在做呢，她先在一张橙色纸上画了一个圆，剪下来在上面画出眼睛、鼻子、嘴，然后又剪了两个小圆贴在头上就像两个发球，再用彩色糖果纸剪一件小衣服，就是小女孩的身体了，再剪两条细细退贴在身体下面，连接上头，一个可爱的小女孩就成功啦。老师，看我的小人人。真漂亮！老师，我的呢？也很漂亮啊！你们做得都很棒！ 茗茗和棋棋都是喜欢画画的小朋友，在区域游戏的美工区里也常常看到他们的身影，剪剪贴贴画画，

观察实录一：区域游戏的时候，熊邵博特别喜欢待在棋类区，这个月，老师新投放了一副色彩翻翻棋，游戏要求幼儿将彩色棋子上的有颜色部分藏起来，抛彩色骰子，跑到什么颜色就要翻出什么颜色，孩子们都很喜欢，也能够有秩序的轮流抛骰子，翻棋，可是一段时间以后孩子们总是会因为玩这个棋而发生争执，我觉得这个棋的游戏规则很好理解，孩子们也在老师的指导下玩了几次，应该不会因为对规则的理解不同而发生争执，有一次邹泽宇与熊邵博发生了争执，我就问邹泽宇怎么回事，邹泽宇说老师叫我们把棋子藏在这个洞里，可是熊邵博要把棋子都拿出来放在桌子上。

孩子们游戏的鸡毛毽子不小心掉到隔壁小学的操场去啦，若初说：让我来，我有办法，若初找了一根掉在地上的断树枝，从网格伸过去，去拨动那边的毽子。轩轩说：你把它弄开一点再拿。钻过去拿吧。若初一边继续尝试，一边说：我的手可以把网拉开一点。本来马上拿出来了，又被一根树枝抠住了拿不出来了。轩轩接过树枝也试了起来，若初说：我来。若初把毽子往自己这边拨，拨了几下说：好了这下伸手可以拿到了。小朋友高兴地接过若初取出来的毽子，若初着急地叫：给我，这是我找到的好办法。说完，拿着毽子跑开了。 若初和朋友在户外活动时遭遇了困难，毽子

观察：悠悠拿着手电筒和任务卡，在小黑屋里走来走去，寻找卡片上的图案。一会，悠悠发现了卡片上的图案，我终于找到你了。一旁的晨晨自言自语，你躲在哪里，快出来，你这个胆小鬼。悠悠拿出笔，我要划一下。然后在找到的那个图案上划了一条线。淘气的小家伙，我终于找到你啦。然后呢，我再去找找其他的事物。悠悠说着，又继续开始寻找。我找到啦，找到啦老师。一旁不断有小朋友发生这样的声音。还有这条神秘通道里也有哦我提醒到。晨晨说走，悠悠。悠悠和晨晨一起钻了进去，我找到了有只蝴蝶。 在此次小黑屋的探秘游戏中，教师提供了任务卡的游戏。

观察目的：了解幼儿对游戏材料使用情况。观察目标：是否能认真专注的进行活动。观察记录：幼儿活动记录：（发生了什么？）显示出的学习与发展、学习与发展分析。（学习了什么？）下一步支持策略（下一步的思考） 区域游戏的时间到了，孩子们开始游戏了。这次美工区结合即将来临的端午节投放了龙舟的图片、彩纸、剪刀、油画棒、水彩笔等材料，请孩子们自己来选择材料装饰龙舟。 小冉、小骥、梓胤等小朋友来到了美工区活动，小骥选择了涂

今天悠悠和瑶瑶一起来看书，她们一进阅读室，就挑了一本《动物该穿什么衣服》的书，两人一起看了起来。悠悠看到书上的刺猬穿了件衣服，由于身上的刺把衣服扯得稀扒乱，悠悠笑了出来，真好笑！刺猬为什么要穿衣服呢？瑶瑶说：动物是不需要穿衣服的。哈哈！太搞笑了，你看！长颈鹿带了这么多条领带！两人一边看一边在轻声地说笑着，旁边的小朋友看到了，也去拿了一本同样的书来看。你看！悠悠又在说：绵羊穿上了衣服热得直喘气，还有蛇

冯宝宝今天来到了生活区里绣花，这次她绣的凯蒂猫是她自己选的，她喜欢凯蒂猫，就让我帮她画了一个凯蒂猫的图案，她先是选用了粉红色的线来绣凯蒂猫的裙子，这个粉色的线比较短，冯宝宝就一直需要换线，她就说：好麻烦呀，怎么要一直换线，有没有什么好办法呢？于是我就让她观察我绣的图案，她说：你的正面是有线的，反面没有，我的正面反面都是有线的。我接着说：那你觉得哪一种绣花方法比较省线呢？冯宝宝说是我的那种方法省线，于

熹熹、小毅、小宇、熙程来到了语言区。小毅、小宇和熙程都戴上了头饰，打算表演故事，熹熹看见了，赶紧去阻止：不行不行，今天我要来当老师，你们坐坐好，我给你们讲故事。说着，帮助小毅、小宇和熙程摆好了椅子，坐成一排，接着熹熹又办了一张椅子坐在小毅、小宇和熙程对面，手里拿了《今年农田大丰收》的故事书，熹熹坐在椅子上，面对其他几个人翻开图书，一边翻一边开始讲：从前有一个大公鸡，他是一个农夫小毅、小宇和熙程坐在对

幼儿活动情况：在户外活动中，安安在玩拍皮球，他把腰弯下来，膝盖也微微弯曲，小手一下又一下的拍了起来，小球忽然拍到了脚上，球听了下来。我说：哇，安安你进步好大啊！安安一听，继续开始拍皮球，其他的小朋友听到了，都开始在我的周围排起皮球，琳琳说：老师，我拍你来数。琳琳一次拍了十七个，她开心的和好朋友分享去了。安安在活动中和嘉嘉两个人拍了很久的皮球，其他的小朋友也和他们一样拍了很久的皮球。 行为分析：班级的孩