澄迈县小学教导主任赴海口市秀英区海秀中心小学跟岗研修学习总结

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澄迈县西达中心学校   许志彬，走进省级名校——海秀中心小学，总给人一种与众不同的感觉。那里的书香气息，仿佛让你置身于文化的摇篮。校园布局合理，环境优美，干净整洁。她像一座美丽的花园，让你留连忘返；她像一座艺术雕塑，有你永远探索不完的奥秘。那里书声朗朗，教学井然有序。校园文化建设，班级文化建设，学校领导班子建设，师生的精神风貌，无不让人感叹。相信每走进海秀中心小学的人，会不约而同地发出这样的感叹：一所乡镇小学，怎会有如此的规模？怎会挤身省级名校？五天时间的实地考察，听专家讲座，与学校领导交谈，与老师沟通，走进教室观摩。让我感概万分。在这五天时间里，每一天总有许许多多的疑惑，总想一一去破解。可惜这五天的时间太短了，怎能感悟？一位位专家精彩的讲座可谓旁征博引，观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“做理论与实践的领跑者”，还是研讨“如何策划和实施有效的教研活动”，无论是思考“校本研训的再审视”，还是关注“有效备课实践”……都给我留下深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我干枯的心田，带给我一些思考。现就根据自已所看到的，所听到的，结合专家的解剖，谈谈几点启迪：

一、     校园、班级文化建设——崇真

当你走进海秀中心小学的大门，就会被校门口排得整齐的礼仪小队，很有礼貌的问候，而且还是用英语问候的；当你走进校园，就会倾听到无数个温馨的问候。“老师！您好！”……。校门口伫立着一块石碑，上面雕刻着海南著名书法家胜角题写的“崇真”。学校四周的围墙上用木块雕刻的“千字文”，同学们放学时背诵的“弟子规”；每个班级都有自已的班风、班训，都有自已的风格，教室里有学生自已喜欢的书角，有名言警句，有自已喜爱的学习乐园，有自已亲手栽培的花草……。孩子们在欢乐声中愉快地学习着。此时让我想起一句名言“近诛者赤，近墨者黑”，孩子们在这充满文化的氛围里，怎能不激起他们学习的乐趣呢？。“崇真、合作、合谐”是这所学校的校风。“真做事，说真话，教人真；千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”是这所学校的座右铭。“珍爱生命、珍惜时光、珍藏快乐”是这所学校的办学理念。让孩子在快乐中成长，海秀中心小学做到了，他们真真正正地创造良好的学习氛围，孩子们受到文化气息的熏陶，孩子们在不断地快乐成长。这让我感受到：良好的校园、班级文化为学校注入了新的活力，为孩子们的健康、快乐成长打下了坚实基础。每个学校都有自已的办学理念，都有自已的办学思想，都有自已的文化品牌，如何去根据自已的实际，打造自已的文化品牌，犹为重要。

二、     敢于做理论与实践的领跑者——崇真。

一所知名品牌的学校，离不开一支团结进取的团队，一支团结进取的团队，离不开一支同心协力，敢于创新的领导班子，一支同心协力，敢于创新的领导班子，离不开一个灵魂人物———校长。海秀中心小学的领导班子在张运礼校长的带领下，分工明确，落实到位；明确职责，加强沟通；团结合作，敢于创新。在常规教学的管理上，他们敢于破除常规，走自已的路，备课不写详案，只写书案。正如张运礼校长所说的，我们要把教师从无效的备课中解脱出来，书案是教师用来上课用的，而不是用来检查用的。教师上课一定要有备而上，有备而教，有备而做，教师要重视学生，不要漠视学生。海秀中心小学之所以有如此的成绩，离不开他们的领导班子。他们敢于做理论和实践的领跑者，根据本校的实际，根据当今教育的发展态势，开创属于自已办学的路子。海秀中心小学的领导班子真真正正地做到了。我县如今的教育不容乐观，教育教学质量走下坡路，其原因有很多，但我觉得有一条，那就是学校领导班子之间的不团结，校长的管理能力及他的办学理念起到决定性的作用。如今的校长们真可谓是操纵“遥控”的能手，他们一些不良的行为，使得领导与领导之间，教师与领导之间，教师与教师之间，显得不和谐，形成一种“你走你的阳关道，我过我的独木桥”的态势，谁还有心思去为教育探索呢？我是一个中心学校的教导主任，通过学习，使我感受到：做为一个中层领导，要明确自已的角色和作用，在学校管理工作中，要勇挑重担，当好参与者、管理者、协调者的角色，在工作中，不越位擅权，相互沟通，不揽功推过，要积极主动，怀有一颗感恩的心态去做好自已该做的事，要勤于学习，严谨踏实，要深入一线，灵活变通。做理论与实践的领跑者。正如上海市浦明师范学校李黎洁副校长所说：在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨，做一个理论与实践引领者。教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；教育更需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。

三、开发校本研训，提高有效课堂——崇真。

校本研训旨在促进学校的发展和教师的成长，而学校的发展很大程度上取决于教师的成长，正是从这个意义上引发了我们对教师专业发展的关注与探索。在一个学习化的社会，教师职业是一种专业，教师是专业人员。实现教师专业化化一是要确立教学工作的专业地位。二是要建立相应的衡量标准量教师专业化的核心——教师专业的发展；教师专业发展的内涵是专业知识的发展、专业技能的发展和专业情意的健全。校本研训是促进教师专业发展的有效途径之一。海秀中心小学的领导们认识到提高有效课堂，首先要提高教师的专业化成长，在研修期间，正好是他们学校派语文组的骨干教师到上海市浦明师范学院跟班学习。他们根据本校教学中存在的问题，制定可操作可实施的整改方案。按照发现问题——确定课题——学习理论——研究案例——专题研讨——解决问题——发现新问题的教研模式，开展校本教研，课堂得到了有效的提高。在跟班研修期间，我们也倾听了他们请来的几位兄弟学校的老师和专家的讲课和讲座，实施“走出去，请进来”的方针。在教研活动中，他们提倡“三个一”的评课制度，即评一个优点、一个问题和一个建议，很大程度上激发了老师们的参与热情，在参与中获得了成长。当今，我们学校开展校本研训的问题是：学校都在开展学科教研活动，但学校的学科教学没有改进。每学期都在制定学科教研计划，学校的学科教研计划几乎每学期是完全一样的，只是少改变一下时间安排和人员安排而已等等问题，这是为什么？这种现象农村学校较为普遍，搞教研实际上是一名空话，是一种形式而已。这种没有开展教研活动的课堂怎么能提高教育教学质量？如何策划开展校本研训？如何提高有效课堂教学？是我们这一次研修的主题。我认为：首先，我们领导要高度重视校本研训的开发，应真真正正去开展好每一次的研训；其次，要做到有计划，抓落实；第三，由浅入深，先易后难，抓住当前所急需要解决的问题为突破口；第四，要调动老师们积极参与的热情，形成一种良好的习惯。

四、学生习惯养成教育——崇真。

其实，在海秀中心学校研修期间，还有一道亮丽的风景，那就是学校的学生学习、生活井然有序。无论是出操还是下操，无论是上学不是放学，都非常的有条理。排好队上下楼，排好队走出校门。他们追求的是一种静心的美化。“管好我们的小嘴，不说话，管好我们的小手，不乱动”是学生们必备的要求。校园、教室里没有一丝纸片，显得非常干净。这是海秀中心小学对学生学习习惯的养成教育是分不开的。加强学生行为习惯的训练，是提高教育质量的保障。印度哲学家菩德曼说：“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。是的，习惯的养成改变了人的一生，我们必须重视抓学生行规习惯的教育，抓学生进校礼仪，课间休息的训练；抓课堂纪律，文明用餐的训练；抓整理书包，卫生打扫的训练；抓排队出操，上课准备的训练。只有这样，我们的课堂教学才有声有色，我们的教育质量才得于提高。

走上教导主任工作岗位以来参加真正意义上的专业培训，这还是第一次。我和很多研修的教导主任一样，很珍惜这次难得的学习机会，希望通过此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开展好我们的教学管理工作。在这次研修学习中，通过聆听专家的讲座、学校领导的经验介绍以及课堂观摩等，视野变开阔了，我从中学到了许多可行的做法，收获之大是历次培训所未有的，我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。教育教学管理是一项高智能的活动，在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨；才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。