追随幼儿的兴趣，引导幼儿自主学习

欺负行为是幼儿群体中常见的一种不良行为，严重地影响了幼儿身心的健康发展。深入分析幼儿欺负行为的表现及其危害，我查阅了一些相关资料，鉴借其他老师的经验，根据本班幼儿的行为进行教育。 最近，有好几个孩子都来向我们报告，都说力祥小朋友欺负他们。早上来的时候，梦婕小朋友的爷爷悄悄对我说：有一个叫力祥的小朋友总是凶梦婕，孩子不敢告诉老师，她要我来跟老师说，希望以后不要再凶梦婕了。下课上厕所的时候，聚贤小朋友哭着跑来向我告状说：力祥拦着厕所门口不让我出来。玩玩具的时候，又有小朋友跑来说：力祥把很多的玩具留给自己玩，组

1 、提问既要面向全体，又要针对个别 课堂提问要使全班幼儿都能参与思考，但不同幼儿学习基础不同，理解能力不同，思维方式有差异，所以教师提出的问题应符合不同认知水平的，能满足不同层次幼儿的要求。无论哪个班，都存在中间大，两头小的现象中等生占绝大多数。因此，设计课堂提问时，要以中上等学生水平为主，在此基础上将某些问题作一些深化，某些问题分层次，以便在课堂中向这些幼儿提出。总之应尽量使每个幼儿都有回答的机会，都能体会到成功的喜悦，调动幼儿的积极性。例如：科学活动《光滑的玻璃制品》，所设计的提问看看桌子上的东西，

前不久，我园围绕找头疼孩子的亮点这一主题开展了一次教师交流活动。找头疼孩子的亮点实质是要求教师学会赏识幼儿，《幼儿园工作规程》也指出幼儿园教育应坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育，我觉得赏识教育可以作为幼儿园的一个教育理念。 赏识应该是面向全体幼儿的，而不只是少数一些学习好，听话、懂事的小朋友。如果一个幼儿经常受到表扬他自我感觉就好，对自己充满自信心；相反，如果很少得到老师的表扬和奖励，他就可能产生自卑感，觉得自己不如别人，对自己丧失信心，活动时，表现不积极或者有意捣乱。 每个幼儿都需要被认可、被赏识，那些

福建福州闽侯教师进修学校 胡惠珍 星期一的上午，我到实幼小二班听课，刚听完一节课，我起身到走廊，只见一个小朋友急速地跑出教室，爬向走廊上的植物架，欲摘下挂在最上层的一个漂亮的风铃，看着承受了一个小朋友重量后变得不太稳当的植物架，我立即走过去拉这个小朋友下来并说道：下来，危险。我边拉边看着这个孩子，哦，原来是我认识的一个小朋友，就是住在我楼下一个教师的孙子灵佳小朋友，只见他理也不理继续向上攀登，我连忙扶住他问：灵佳，你要干吗?见认识我，他哭着回答：老师，这是我的。边说边伸向风铃。是呀，你的风铃很漂亮，挂在这

情况记录： 在看完动画片《卡里麦龙》后，周末兴致勃勃地向我讲述卡里麦龙的寻宝经历，我耐心地听着。我发现她在讲的过程中经常用然后这个词来连接故事，于是我打断了她的讲述，并对她说：周末，如果你在讲的过程中不经常用然后这个词，或者交替用接着、后来等词，那就更好了。她接受了这个建议，接着往下讲，讲着讲着然后冒了出来，她停住了，自言自语的说删掉。(意思就是把然后这个词像打字一样删掉)她又往下讲，然后这个词又冒了出来，她很懊恼地叹了口气，讲述被中断了，周末说：我控制不了，不讲了!看到她这种情形，我立刻说那还是象刚才开

教师激励性言语行为对幼儿自制力的影响初探 湖北省直机关第二保育院 梁丽娟 杨慧玲 内容摘要： 我院从激励性言语行为课题的多个方面进行了研究，本年我带的是小班，年龄都在三岁左右，我在本班挑选了四名自制力较差的幼儿B1﹑B2﹑B3﹑B4进行客观而详实的跟踪观察和记录。本文以原始的实况记录为切入点，选取自制力这个角度，拟从激励性言语行为对幼儿个性发展的促进作用进行认真的分析，意在总结经验，找出问题，提出建议，不断促进，帮助教师们在激励性言语行为的运用上更准确﹑更灵活﹑更有效，并促进幼儿良好个性的培养。 关键词：

浅谈幼儿教学中的情景创设 甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学 张晓玲 邮编：734200 良好的教学情景会使幼儿留下深刻的印象。幼儿教学中的情景创设不妨从以下几方面着手： 语言情景创设 教师在掌握大纲要点和教材重点的基础上，分析和研究故事的情节和人物思想感情及心理，在讲述时用生动形象的语言创造性地反映教材中的情感。如在中班语言看图课《半个西瓜皮》的讲述时采用这样的语言引入方法：小老鼠皮皮是森林里的魔术师，幼儿一听魔术师来了就会认真听，接着，用富有童趣的语言以皮皮的身份介绍自己，这样就会激发幼儿想要了解下面内容的

中午，月月和几个孩子围在洗衣机旁，专注地听着洗衣机里传出的轰轰声，我正想招呼他们，只见月月悄悄地揭开洗衣机上的盖子，哈哈大笑起来，快看，里面有好多泡泡啊说完，月月弯腰捞起洗衣机里的泡泡，小心翼翼地来到洗手池边，手一松，手里的泡泡全部落在水龙头上。旁边的孩子见状也纷纷模仿月月，不一会儿，洗手池里的每个水龙头上都被戴上了泡泡帽。 孩子们这种捣蛋的行为让我有些恼火，可转念一想，中班的 孩子 正处于好奇心最强烈的时期，对周围世界中任何新颖、陌生或难以理解的事物都会产生探究的兴趣，如果我这时过去简单地批评他们几句，

同课异构《花园里有什么》 教学研讨活动小结 组长：邱文红 组员：胡琪芸、胡钱欢 在这一次的期中教学活动的研讨中，我组的要求是进行同课异构的研讨，内容自选，本组的成员有胡琪芸、胡钱欢，陈瓶老师因怀孕休产假，没有参加。 一、前期准备环节。 在确立了教学内容之后，我们组的三位成员，就开始群策群力、分工合作，投入到查找资料、了解有关绘本教学的各方面知识。对于绘本教学，我们幼儿园的教师们都是初次尝试和体验，如何根据自己的实际情况和不同年龄段幼儿的能力和需要，制定适切的、有效的活动方案，是有效开展教学活动的前提条件。