更新时间:2018-03-30 13:48:09
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今天中午聆听了信谊的叶丽老师带来关于《早期阅读活动中的提问策略》的讲座。叶老师就提问策略的理论基础,早期阅读活动中提问的目的,提问的主要问题及早期阅读中提问的优化等几个方面进行了阐述.叶老师理论联系实际的讲解,让我们对提问又有了更深一层次的理解。特别是其中的“案例分析”,对我的启示很大,有时自己无意当中就犯了案例当中的一些错误。希望通过这次讲座后,能更深一层次的思考一下自己的每一次提问。兴化市机关幼儿园 谁都知道,世界上最可爱的是孩子,最不听话的也是孩子。孩子情感丰富,思维活跃,可塑性强。通过跟孩子悄悄的交流,让他们得到积极的发展,促使幼儿形成良好的行为习惯、性格和情感态度。幼儿时期是一生中个体身心各方面素质发展的奠基阶段,是情感、行为、语言和认知等方面发展的敏感期。他们任性、调皮、不听话,因此教师应从幼儿不听话的特点出发,去寻找原因,让幼儿在早期得到科学、适宜的教育,得到丰富积极的刺激,为终身学习和发展打下良好的基
[摘要] 男幼师的存在改变了全是女性的幼儿园教育生态,通过对不同地区12个样本的深度访谈发现,在岗的男幼师普遍得到家长的认可、领导的支持和孩子们的欢迎,但生计压力大,工作稳定性差。保障优厚的工资待遇,提供发挥优势智能的空间与平台,帮助其融入和谐的学习共同体,是创设幼儿园文化性生存环境的重要策略。 [关键词] 幼儿园男教师;文化性生存环境;策略 Male kindergarten teachers in the creation of cultural survival of the environment
读《读懂幼儿的思维:幼儿的学习及幼儿教育的作用》有感 翻阅《读懂幼儿的思维》这本书,在目录中的用故事丰富幼儿的思维这一篇章,让我不由地联想到我们班级的文化建设看一本书,说一句话,讲一个故事。当初在创设班级文化的时候,我们最大的出发点是想发展孩子们的阅读能力和语言表达能力,让他们从小班开始就养成良好的看、听、说的习惯。正如书中所说故事是人类习得经验的基
摘要: 新《纲要》的艺术领域方面,在强调幼儿教育的儿童化、整体化与生活化的同时,又敏锐地抓住了艺术的最根本的特点即美与创造,提出了感受与创造并重的艺术教育观。绘画,是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径。对于还不善于运用语言和文字的幼儿来说,绘画是幼儿用来传达情感的视觉语言。它不仅使幼儿获得美的感受,发展了幼儿美好的情感,陶冶了幼儿的性情,提高了幼儿的审美能力,还能促进幼儿的创造性思维和想象思维能力的发展。绘画中优美的造型和鲜明的色彩能增进幼儿愉快的、健康的情绪情感,调节和丰富幼儿的精神生活,
球是简单的运动器材,球有很多种,球可以玩出很多花样。小班幼儿入园不久,在晨间和自由活动中,时常看见他们拿着皮球,乐此不疲地玩耍,正是基于孩子们的兴趣所在,将本班健康特色活动确定为多彩的球。从学习拍皮球开始,逐步学会拍皮球,进而抛接球、滚球射门、投篮进筐、踢球射门等,采用多种球,通过集体安排练习、课间自由练习以及孩子们喜欢的游戏等由易到难的练习,培养幼儿对球类活动的兴趣以及各种运动技能,发展身体动作的协调性,从而达到锻炼身体的目的。为此,我们采用了如下策略: 一、增强游戏性。 陈鹤琴先生说过:幼儿以游戏为生
在幼儿园健康教育教育的引领下,各班的健康特色也开展地风风火火。结合幼小衔接及本班幼儿的年龄特点,我们大一班就将班级健康特色确定为跳绳。刚开始组织跳绳活动时,有很大一部分孩子都拿着绳子不知所措,即使老师一遍遍示范动作要领,但是他们还是跳一会儿就把绳子扔在地上,自顾自去玩其他的了。我和张老师分析后都认为这是因为幼儿缺乏对跳绳的兴趣。怎样继续进行我班的健康特色,让孩子们对跳绳活动有兴趣呢,我及时调整了策略 : 一 、分步练习 大班幼儿在做事情的时候已经有了一定的目的性和计划性。但是,这种目的性和计划性不是自然而
让孩子享受学习的快乐是每个教师的追求目标,为此教师们追求着,努力着。前些天,观摩了我园胡醒教师的大班科学平衡小人,整个活动过程,孩子们的脸上总是洋溢着灿烂的笑容,活动结束了,孩子们仍然很兴奋,围着老师:什么时候让我们再玩?胡老师,我还有其他方法了。可见,孩子们还沉浸在探索活动带来的快乐中。细细回味,胡老师让孩子享受到活动快乐的主要原因有以下几点。 一、内容的挑战性,激发孩子的探索兴趣。 杂技走钢丝是一项惊险节目,而孩子天生就很好奇,这么大一个人怎么会站在细细的钢丝环掉下来呢?平衡小人是让纸偶的双脚跨在钢丝
我们幼儿园里的孩子比较多,由于房屋和教师都有限,因此班额也比较大, 孩子 们在一日活动中的问题行为总是不断。所以,如果我带班总喜欢把每个时间段的活动都安排得满满的,让他们有事可做。如每天入园后他们有15~20分钟的活动时间,我会给他们听音乐、讲故事、或让他们画画、利用废旧物品动手制作自己喜欢的玩具等,总之,每分钟都不让他们闲着。 一天下午户外活动结束后我在大三班替小张老师带班,计划是观看动画片《猫和老鼠》。我正准备为他们播放动画片,但教室里突然停电了,顿时孩子们像炸开了锅似的,说的说,叫的叫,笑的笑。此刻
今天的语言活动是学习诗歌《机器兵》。当我念完诗歌之后,照例提出了一个问题:老师的诗歌念完了,你听到了什么?知道的小朋友可以举手回答。 很快地有两个小朋友举起了手,他们是傅哲一和田硕。他们两个也是平时经常很爱举手的。我请他们来回答,但是总是觉得心里不是滋味,原因是什么呢?仔细观察,发现其他有几个小朋友都没有专心地参与活动。你看航航正把两腿搁在椅子的另一边,顾自低头玩呢;再看刘雅妮,她眼睛虽然看着我,而手却悄悄地拉着吴卓栋的袖子,一会儿又帮他系扣子;徐瑜呢则凑在菲菲的耳朵边,不知道说着什么﹣﹣﹣﹣。 看来是有