对孩子的爱应是“严而有度，爱而有方”

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今天，园内组织教师一起观看了高义薄云大爱无疆——感动中国2011年度人物胡忠、谢晓君老师的事迹报告视频。深受触动，这一对坚守雪域高原支教12年的四川教师胡忠、谢晓君夫妇。他们在去四川藏区福利学校支教前，都是成都中学的老师，他们坚守藏区12年支教，无怨无悔。胡忠老师只有300元的生活费，他和他的学生共同生活在一起，上课时是孩子的老师，生活中是孩子的爸爸，给这些孤儿孩子无微不至的关爱。3年后，他的妻子谢晓君老师带着年仅3岁的女儿也来到这里支教。谢晓君虽然饱受病痛的折磨，但她还是强打精神吊着盐水还要来到课堂中。他们真的是把这些孤儿当成自己的亲生儿女来对待。他们用最朴实的简单的一句话回应了留在西藏的原因那就是：“我爱那些孩子，他们也需要我”。
是的，孩子需要爱，幼儿园的孩子也离不开我们幼儿园教师充满爱的精心管理。古语云：“亲其师，信其道。”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为管理者的教师就必须要爱孩子，关心孩子，把自己的爱洒在教育管理上。像我这个担任小班教学的老师，特别是在新生来园的日子更要用爱来呵护孩子，让他们更快适应幼儿园，爱上幼儿园。
开学了，又迎来了一批可爱的孩子们，初到一个陌生的环境，孩子们显得那么的新奇，那么的陌生，又那么的无助。当家长离开后，看着他们伸着一双稚嫩的小手哭喊着要妈妈，真令人心疼，大人们初到新环境还感到陌生呢，更何况小小的孩子们，于是我和配班老师以及保育员通过细心观察，了解每个孩子的性格，用一份爱来呵护他们，改变他们不安的心里状态。
1．不是妈妈，胜似妈妈。
我们班有三分二以上的孩子从没有入过托，有的也只是在早教园里上1个多小时的课，还有家人陪着。入园前，他们已习惯了在父母亲的怀抱里撒娇、发嗲等的生活方式。而入园后，这一可靠而又安全的屏障不复存在。所以有的孩子会感觉很无助、伤心惶恐而闹情绪。在孩子入园前每天的晨间接待我和班内老师总会主动去和孩子打招呼，从家长怀抱中接过孩子，亲切的牵起他们的小手，给孩子们一个热情的拥抱，亲亲他们的小脸蛋，这种具体而又直观的形体语言不仅能让幼儿真实地感受到老师如妈妈般的的关爱，让他们感到即使离开了父母亲的怀抱，他们依然是安全的。从而在心理上我们也对自己建立了一份信心，不管孩子怎样闹情绪，我们都会要以妈妈般的方式来爱每一位孩子。
2．提前准备，认识孩子。
面对几十张陌生的面孔，要想很快把他们吸引到自己身边来确实不容易。最好的办法是速记孩子的姓名，当拿到班级孩子的名单后，我们班级两位老师就开始做起了准备工作，在孩子入园前尽早去认识每一位孩子，通过走访孩子的家庭，去亲近孩子，亲切的叫着他们的名字，让他们觉得老师认识了他，不再是陌生人了，孩子自然也乐意与我们亲近，并且请家长在报名那天将孩子一起带来幼儿园，让我们对孩子加深了印象，在孩子入园前1天我们就把孩子的姓名写好张贴在床上、小椅子上开学那天还贴上了孩子的照片，孩子第一天来园，我们给孩子制作了姓名胸卡给孩子带上，孩子在园的这一天中不仅方便点名和午睡时有序安排，而且便于记住每一个孩子。当第一天迎接孩子的时候我们已经能够记住大部分的孩子，第二天我们就已经不需要孩子挂上牌子，能够全部记下来。
3．关注个体，适应孩子。
通常在谈新生入园问题时，我们会很自然地考虑到“如何让孩子尽快适应幼儿园生活”，但从不会想到老师也应适应孩子的问题。我觉得这点恰恰是十分重要的，也是把孩子当成一个完整的个体来看待。要使孩子适应幼儿园，首先要使他们喜爱幼儿园、喜爱来园。对于刚入园的新生我们的做法会允许他们延续一些对健康无害的习惯，如午睡时抱着玩具或者小毯子睡觉，陪着或者抱着孩子轻轻拍着入睡，等等。因为孩子刚入园，面对陌生的人和环境，会特别紧张，没有安全感。此时如果这时候我们提出要改变他们的一些习惯，只会使他们对幼儿园产生恐惧、厌恶的心理，不愿来园，如果我们“忽略一下”他们的一些习惯，换句话说就是应先适应他们，再慢慢改掉这些习惯，使他们适应幼儿园、适应集体生活，这样不仅能使孩子尽快地适应幼儿园，而且也能使孩子觉得幼儿园气氛宽松，更喜欢来园。
事例：优优笑了
刚来园的优优是个很文静很懂事的孩子，长着一双漂亮的大眼睛，但是胆子小了点，每天来园都显得特别的紧张，早上从她外婆怀里接过哇哇大哭的她，总是手上抱着毛绒小羊连上课也不肯松手，让我们看了既心疼又焦虑，让她展露笑容成了我们的心愿。每到午睡时间，她都会很敏感的不肯进入午睡室，为了不影响其它孩子，我们就由着她，先在教室里等会儿，到午睡室孩子都睡下后，就牵着她进来，刚开始她非常反抗，连卫生间都不肯进，等她情绪稍安定后，再次牵起她的手，她还是一幅紧张的表情，宁愿坐着连鞋子都不肯脱下，于是我们又耐心的先说服她在床上坐一会，再哄着她躺下告诉她这样会更舒服，慢慢的她放松下来睡着了。经过一周时间，优优基本不哭了，她对家长的依恋已经转移到我们身上，一直追随着我们，我们随之又发现了第二个问题，她不太愿意与同伴们玩，只是喜欢坐在自己的小椅子上安静的看着同伴玩，我就指定一两名能力强的孩子邀请她活动，逐渐让她感觉到很多小朋友也都喜欢他，我在一旁陪她，玩得高兴时悄悄离开。慢慢地她也愿意与同伴一起活动了。不爱参加活动我们就主动邀请他参加活动，开始时有些勉强，慢慢地她能随着我们活动，我们利用在幼儿园的时间，及时地对优优的进步进行表扬和鼓励。由于真心的付出,二个星期后优优每天的早晨都主动要求家长送她来幼儿园上学了。我知道优优已经逐渐接受我们了，优优的转变令人高兴，经过一段时间的多方努力，优优从一个胆小、爱哭的孩子转变为热爱学习、能愉快地和小朋友一起相处的好孩子。家长安心了，优优也开心了，更开心的是我们，虽然付出很多汗水，但是收获更多。
我们除了要用“爱”去感化孩子，更要用“细”关注孩子，关注他们的一言一行，关注幼儿生活中一切细小环节。当然，对孩子的爱应是“严而有度，爱而有方”，这样才会收到良好的教育效果，实现教育的目标。