对区域游戏环境调整的一点思考

更新时间：2016-04-13 20:02:25

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这次远程网络培训，听了陈黎冰老师的讲座《幼儿园区域活动案例研析》，颇有感触。我园是一所老园，无论从教室的结构上，还是硬件设施上都相对比较落后。因此在布置区域游戏环境的时候，教师一直是以教室为主要活动场所。这样游戏环境就存在了一些问题：比如表演区相对比较热闹，放在教室里就会影响安静的阅读区；还比如，探索区需要幼儿有一定的走动，和美工区放在一起，也会影响到幼儿的注意力。因此，我想做以下的调整，以便幼儿更好地开展区域游戏活动，也能让幼儿获得更多的快乐。
首先，我们需要考虑各个区域游戏的性质，游戏是动还是静？需要多大的范围？更加细致地重新设置场地。可以利用桌子、椅子、移动玩具柜将活动室分为几个区域。比如把阅读区是安静的区域，可以放到教室相应的角落，用KT板做一下“遮挡”，形成一个相对比较独立的空间，这样可以让幼儿静下心来阅读、讨论。再比如，音乐区，是根据主题需要开设的，因其比较热闹的性质，可以放置在走廊的某一个角落，这样和其它的游戏区互不影响，可以为幼儿创设了一个表演的舞台，墙上贴一些海报，和幼儿一起制作一些环保衣服，提供一些饰品、打击乐器等。这样幼儿可以玩得更加尽兴，而不需要因为怕影响其它游戏区而“小心翼翼”。还有比如美工区，因为这个区涉及到较多的材料，而根据我们目前的情况，没有办法设置固定的地方，可以设在教室的橱柜旁边，这样便于幼儿取放、整理。如果材料多的话，还可以借助橱柜，游戏的区域范围不会减少。建构区可以设置在美工区的旁边，将手工、美术作品和建构结合，进行“主题式”的建构，如“住宅小区”、“幼儿园”等，动手动脑，激发创意。还有一点是我们特有的，可以值得一用。有的班级睡的是抽屉床，可以将其拉出，变成独立的区域，小班幼儿可以设置成生活区，幼儿坐在里面就好像真的在家里一样。其次，在设置好游戏区域后，我们还要考虑到区域的分隔和参与人数的多少。每个游戏区之间应有一定的间隔，说得通俗一点，就是每个区域之间要有“走廊”，便于幼儿走动，不会互相影响。还有，每个游戏可以参与多少幼儿，教师也应该做到心中有数。
在为幼儿提供了一个宽松、合理、安全的活动环境后，教师也要为孩子们提供丰富的、有层次的材料（可以结合本园的特色进行设计和开展），活动中要注意良好师幼关系的塑造，从幼儿的角度看问题，这样才能使区域活动真正起到促进幼儿发展的作用。