水墨江南之古韵风——大五班环境创设总结篇

通过学习陈老师的区域环境和材料的讲座，知道了区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式，已成为对幼儿进行全面发展教育的有效手段，特别对是小班幼儿来说，他们的年龄特点决定了区域活动无疑是更加适合他们的一种学习方式，在相对自由的区域空间里孩子们会形成比较宽松的心理氛围，有利于他们学会与人交往，与同伴合作。充分说明了区域材料和环境的重要性。 爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。想象力是知识进化的源泉，严格的说，想象力是科学研究中的实在因素。可见想象

摘要：环境是幼儿教育的重要资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进有的发展。我们要根据《纲要》的精神来创设幼儿喜欢的教育环境，促使幼儿积极地与环境产生交互作用，从而获得主动发展。就幼儿园教育环境与游戏环境简要说明环境对幼儿成长的影响与作用，为幼儿健康成长打好基

东营市实验幼儿园本着幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园的指导思想，本着树精品意识、创精品工程、把最好的东西给孩子的原则，为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、丰富多彩的教育环境。 首先，在活动室的内部装修设计上，一楼采用粉红色调，体现温馨和谐、热情活泼；二楼采用乳黄色调，体现充满互动、个性发展；三楼采用淡绿色调、体现健康活泼、充满朝气。 其次，各班活动室的场地化整为零,活动区的设置体现出：小班温馨活泼的家庭式区域、中班操作探索的活动区域、大班发现创造的活动区域，使之各成特色。教师对活动区的材料不断更新、充实，保证

环境是幼儿耳濡目染的教育介质，是幼儿自然成长的良师益友，多层面的环境伴随着幼儿的生活，它既能满足幼儿的好奇心，又能激发幼儿动手参与的愿望。为此，欠应努力给孩子创高多层面的环境。 一、创设直接感知的环境 首先，我们创设了活动室内参与感知的环境。有植物角、饲养角、趣味角、探索角、操作角、成果角、表演角等，添置了大量可供幼儿观察、动手的物体，幼儿在亲身体验和探索中积累了丰富的感性经验。根据季节的不同，种植一些粮食作物、蔬菜、花卉、小草，如：大豆、高梁、土豆、葵花、夜来香、韭莲等;饲养一些小动物，如：泥鳅、蜗牛、

--贯彻《纲要》的思考与实践探索 幼儿园环境创设是一个由来以久的老话题，我们广大的幼儿教育工作者长期以来都在从不同的理解角度重视环境创设，在理论和实践的探索中积累了不少有益的经验，当然，也有不少的困惑，存在一些误区，因此，从这一点看，幼儿园环境创设又永远是个新话题。正因为如此，《纲要》在有关内容中高度强调了幼儿园环境创设的有关问题，其针对性非常强，对幼儿园进行有关方面的工作提出了明确具体、操作性强的要求。 一.《纲要》强调了以终身教育理论为主要理论基础的广义环境--要求及帮助我们从更高的角度去理解环境的含

有效指导家长重视良好家庭环境的创设 瑞典教育家爱伦. 凯指出:家庭不仅应该是幼儿肉体的家庭,而且也应该是幼儿灵魂的家庭。因为健全的家庭生活是儿童真正幸福人格发展的基

2006年各班环境设置说明 班级：大一 时间：2006年3月13 日—— 7月 7日 主题名称：房子 时间：2006年3月1日至 5月 31日 目标： 、1、 了解房子的外形特征、结构、种类等。 2、2、认识建筑材料、建造过程、建筑工地、建筑工人和施工安全。 3、认识房屋的各种安全设施，以及如何做到“住宅的安全”。 4、 养成仔细观察事物的习惯。并能敢于发现问题、解决问题。 环境、区域设置 阶段目标与时间安排 材料投放 语言区 1、有兴趣地观察周围不同的建筑，了解它们的特征。体会城市建设的不断变化，感受我

环境创设之我见 ＂创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件＂．这是新《纲要》中的要求。在二期课改后的今天，在开展主题活动的过程中，我越来越感觉到幼儿活动室环境创设的重要性。如何确立环境主题，让生动、形象的环境展示反映孩子的真实情况，让环境活起来，发挥孩子与环境互动作用，让环境与孩子对话，充分发展孩子所想、所知、所做，成为他们与活动对话及信息沟通平台。 首先，我觉得教师应该通过对孩子仔细、全面的观察、倾听和询问，了解孩子的兴趣与关注点，并且结合孩子的年龄特点，和孩子一起共同确定环境布

（一）新主题内容开展之前 1、教师在新的主题开展之前，先要完整地浏览这个主题的所有教学内容，了解它的教育价值，以及初步确定有哪些内容是可以在主题墙上呈现出来的，有哪些内容可以让孩子来操作，有哪些内容需要家长的配合帮助； 2、打印通知，告之家长新主题的内容和教育意义，以及需要配合的地方，比如带孩子先去参观、寻找等，和 孩子 一起收集图片、实物等； 3、设计亲子表格，很多调查的内容我们是请孩子和家长共同配合完成的，所以必须先要设计、打印好这些亲子活动表格。 （二）主题内容开展中 一般一个主题会有二十几个教学活