环境要为主题来服务

《保教管理指南》第十九条中明确指出:环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，效促进幼儿的发展，因此，以幼儿发展为本，创设幼儿发展需要的主题墙饰就显得尤为重要。记得开学初要进行环境布置了，总是教师设想计划的多、而幼儿参与的少，主题墙布置是纯粹追求环境布置的结果。 通过学习《指南》，我慢慢的有教师布置主题墙转化为师幼互动创设主题墙，体现出以幼儿是学习的小主人，如：本学期初我们开展了亲亲热热在一起 的主题，让幼儿从家中带来一家三口的全家福照片，布置在主题墙上。通过在集体活动中传看、分辨每个家庭的照片，请幼

在开展主题活动甜甜蜜蜜的过程中，我们从主题内容和主要目标出发，布置了相关的主题墙饰，张贴了许多相关的资料、图片。在游戏活动区，我们也创设了相应的内容，如：在美工区中，让幼儿包糖果。用橡皮泥捏棒棒糖等。在探索区域中，让幼儿按照颜色和形状将糖果分类并喂进小动物的肚子里等等，绘画区我们也以拟人化的形式让幼儿给糖果穿上漂亮的衣服，学习涂色。试图以这些活动的开展，为幼儿积累相关经验，让主题活动更好的进行。但是，从整个主题实施的总体情况看，效果却没有想象中的理想和完美。活动中，幼儿似乎只是木纳的接受，并没有真正感受到

幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基要求。这些要求是根据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点提出来的。幼儿园环境创设必须遵循的基本原则是： （一）环境与教育目标一致的原则 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与 幼儿 园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点： 1．环境创设要有利于教育目标的实现

海南省海口市机关幼儿园 什么是低成本、高质量的教育环境？通俗的解释就是投入的成本低，甚至是不需要投入任何成本而创造的环境，其环境能充分发挥教育价值，促进幼儿的发展。 一、本地资源的独特性 案例一：热带海洋资源（略） 案例二：热带植物资源（略） 以上资源可以看出：独特的资源是孩子们所熟悉的，把这些环境变为我们园的教育内容，这是《纲要》所提倡的，也是孩子们所需要的。 二、变废为宝，赋予新的教育内涵 案例一：《蒲葵娃》（略） 以上案例可以看出：在制作赛过程中提高了幼儿的动手能力、解决问题与合作的能力。 案例二：

“” 走进幼儿园环境布置 毛丽芳 每次外出观摩学习，总是对姐妹园里那些布置得色彩斑斓的墙面、精致小巧的游戏区、独具匠心的自然角羡慕不已。然而，一次科学活动却让我对她们那些费劲心思的环境布置产生了一些疑问。 那是在一次认识多种多样的洗涤用品时，活动中有这样一个环节：请幼儿把自己家中或者是班级“小超市”里的洗涤用品介绍给大家，要求幼儿能说出它的名字、牌子。结果一些小朋友只说到了“强生沐浴露、小叮当洗发水、舒肤佳香皂”几个品牌和名字，幼儿对其他洗涤用品的牌子一脸茫然。这让我困惑了：电视几乎家家都有，洗涤用品之类

支持性环境的创设 幼儿园支持性环境是一种教师在活动中通过观察分析幼儿各种需求和行为后所采用的有效应对方法，它能够积极促进和强化幼儿在相关领域的学习。3-4岁幼儿学习的特点是通过与环境材料互动、建构认知经验，内化与顺应中学习。 《纲要》指出，“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。如何创设一个能吸引幼儿、引导、支持幼儿的学习环境？我们借助区域个别化活动这一活动环节作为幼儿一日学习的重要部分。为幼儿提供一个丰富的、精心设计的、有序的、探索的、变化的环境。通过提供蕴涵教育价值的材料，来引发幼儿能自

每年的这个时候我们都要为新年的活动作准备，其中环境布置是很重要的一个内容。因为在孩子们参与环境的布置时能感受到节日的气氛，对某个节日有更深的了解和认识。但是每次这个年末的环境布置往往是圣诞和新年混杂在一起。既有反映圣诞节的圣诞老人、圣诞树也有反映中国民俗新年的大红灯笼、窗花等。于是，当我问孩子们要过什么节的时候，孩子们便各执一辞，有的说：圣诞节；有的说：过年；还有的说孩子们的回来使我意识到我们以往环境布置的千篇一律，无论什么节我们都要贴窗花、挂灯笼或是，在这样的环境中自然会混淆孩子们对各个节日的认识。 于

[摘要]：语言是人们交往的工具，知识技能的传播和行为习惯的培养都要通过语言来传递，而23岁是幼儿语言能力发展的最佳时期，也是关键期。教师应创设宽松的氛围，有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣，并加以适时的引导，为幼儿创造一个自由广阔的天空，让他们大胆地畅所欲言，从而发展语言。 [关键词]：语言环境 宽松氛围 生活经验 兴趣 倾听与引导 23岁是幼儿语言发展的关键期，语言发展对幼儿的认知能力，社会性及情态的发展都有积极的影响。爱因斯坦曾经说过：一个人的智力发展和形成概念

幼儿园已将环境布置和自然角创设作为学期初的工作重点，王老师要求我们从班级实际情况出发，重新审视和重建小小的自然角，让自然角的每一种动植物都发挥其最大的教育功能，让自然角真正属于孩子。 那么，我们班的自然角里到底会以怎样的新面貌呈现在大家面前呢？我是这样设想的，下面就说说我创设自然角的想法： 首先，我们班自然角里已经有四个紫色架子，我决定把种植的小盘植物都移放在架子上，四个架子刚好排成一排靠着墙。然后在空余的两边放上大小一样的泡沫箱，涂上漂亮的颜色，再让孩子们去收集、寻找各种各样的石头，用笔将石头装扮起来，