更新时间:2019-01-26 11:17:59
《《0-8岁儿童学习环境创设》与角色游戏区创设》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
孩子们升入大班,要为大班孩子们创设新的角色区域,我阅读了《0-8岁儿童学习环境创设》这本书,书中有许多的观点让我得到了启发,对于班级角色区域的创设有了新的想法。1)文章题目:泉港实验幼儿园创省优课程化环境创设换新颜 2)作者姓名:庄琼霞 单位:福建省泉州市泉港区实验幼儿园 职务:小教一级 通信地址:福建省泉州市泉港区实验幼儿园中五班 邮政编码:362801 电话:059587067567 e-mail地址:1196723190@qq.com (3)个人简历:庄琼霞 毕业于泉州市幼儿师范学校 从教十一年 一直从事一线的教学工作 (4)正文:泉港实验幼儿园创省优课程化环境创设换新颜 摘要: 环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿园的
保教管理指南中指出:教师要根据本班幼儿的年龄特点、活动需求以及教室空间布局等实际情况,在师幼互动中共创个性化班级小环境,使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。那么一系列生活化美术教学活动的展开不仅让孩子感受到了生活中无处不在的美,更为孩子创设了感知美的环境,同时也让日常教育与环境融合在一起,多方位、多元化地给予幼儿体验美和感知美的机会,让环境创设与幼儿的实际生活紧密的联系起来,使环境形成了一种彰显生活化美术的特色。 首先,依托情景游戏,让孩子与环境进行互动。 开学初,我们开展了《毛毛虫》系
早期阅读对幼儿各方面发展的重要性已越来越被人们重视,然而如何在区域活动中组织好阅读活动,发挥阅读区的作用,也是区角活动研究的一个重要方面。升入中班后,我们班的阅读区也有了一个好听的名字,叫做阅读越开心,但是每当孩子们进入阅读区,自由阅读时,总会出现许多问题,如取放图书混乱、拥挤,看书时声音很吵,图书经常会被损坏等问题。专家指出,幼儿的阅读也需要一个环境,即阅读环境,也就是一种气氛,它客观地存在幼儿的每一个空间,并以其独特的暗示、潜移默化的方式影响着生理和心理正处于迅速发展的幼儿。我想,我也应该在阅读区为幼
当前,幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一。现在幼儿园的环境创设特别是墙面装饰和区角布置,存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少,教师设想计划多、幼儿设想计划少,固定的多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的,没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平,因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。有感于此,我认为:准备和运用一定的材料,按照科学的原则来创设幼儿园环境,发挥环境的教育作用,促进幼儿体、智、德、美等的全面发展,是创设幼儿园环境必须考虑的问题。 一、适时提供物质
环境对幼儿的教育起着潜移默化的影响,创设良好的环境应和幼儿的年龄特点相适应,和教育相适应。幼儿园工作规程中明确指出:幼儿园创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。而这里所说的良好环境又是实现教育目标、保证幼儿身心健康,促进其德、智、体、美全面发展的重要途径和手段。根据这一条例,幼儿园应积极开拓空间,为幼儿创设出适合其身心健康发展的活动环境。 一、创设引发幼儿活动的环境。 好动是孩子的天性。幼儿几乎对任何动态的环境都感兴趣,他们总是喜欢通过自身的活动了解环境,并参与环境。因此幼儿园
[内容提要]环境是重要的教育资源,积极创设符合幼儿年龄和心理特点的园所环境并有效地利用,可促进幼儿身心健康、全面、和谐的发展。 [关键词]环境创设 环境优化 环境育人 马克思说:人创造了环境,同样环境也创造了人。中科院杨雄院士指出:在发展的早期,重要的不是知识的灌输,而是提供或创造一种丰富适宜的环境,促进婴幼儿的整个脑以全面的方式成熟起来。《幼儿园工作规程》也早已把环境教育作为幼儿园整体教育的有机组成部分。环境教育已经成为现实教育目标的重要途径。可见,健康丰富的园所环境,对满足孩子运动、交往、探索、启迪和
上海市虹口区实验幼儿园 《纲要》充分重视幼儿园环境的创设,环境是儿童发展的支持和保障,环境的创设需要大量的物质和人力资源。我们该如何挖掘和利用有限的物质资源,如何优化和提升可贵的人力资源,使环境的价值真正体现在儿童的发展中,这是我们在《纲要》实施过程中十分关注的问题。低成本高质量的教育环境创设成为我们研究的重点。 研究之一:“公共区域” 儿童活动需要空间的保障,而幼儿园的空间又是有限的资源,我们在幼儿园原有空间条件下开了“公共区域”,不仅提升了空间资源的利用率,同时推进了儿童社会性情感的发展。我园的“公共
我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过作者本人或者月亮船教育资源网同意 环境—使幼儿活动大放异彩 幼儿的世界应该是美丽的,在幼儿园,他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美。 一、让幼儿的眼睛在纯美色彩的无数次浸染之后,变得懂美爱美起来。 我们班的环境,以红、黄、蓝、绿为主色调,这些单纯、源于自然的色彩,使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解,便于他们欣赏、借鉴、表现。幼儿们喜爱明快的色彩对比,活泼好动的幼儿从中可以感受到
如何使环境创设对幼儿自主的学习产生积极作用的实践研究 ——课题阶段小结 LULU 2004.1 学习的性质是由环境决定的,什么样的环境里,就有什么样的学习。幼儿自主学习的骨架特征,就是选择性。自主学习中,孩子需要一个可以让他们选择的环境,来培养和表现主体的独立性和主动性。这个可选择的环境,是有一定界限的,是由教师提供的,确切地说,是老师根据孩子的需要创设的。它包括可选择的外在环境和可选择的内在环境,是指学习时机和学习方式的可选择性。 可选择的外在环境的创设,需要的是老师对孩子的了解,而可选择的内在环境的营