更新时间:2014-06-22 09:27:14
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军械工程学院幼儿园 杜宁 区域活动是幼儿一日生活的一部分,是幼儿非常喜欢的游戏活动,是幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。区域活动的目的是为了向幼儿提供更多的时间与空间,让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案,幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区域的活动,动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动,可以充分发挥幼儿的主体作用,促进儿童在不同的水平上获得相应的发展。在日常工作中我们对班里孩子们的区域活动进行了观察与记录,现将实践中获得的点滴经验小结如下:区域游戏是幼儿园目前使用较多的一种开放性的教育形式,它是幼儿园实现教育目标的重要途径。最近听了陈黎冰老师有关区域的讲座,感觉受益匪浅。其中她主张一个观点:区域活动的内容要随着主题活动的开展而设计。主题实施后,在区域中留下幼儿学习、探究、发展的过程和痕迹。把幼儿的记录、活动照片、完成作品等呈现在区域中,装饰环境的同时,也可以让孩子看到自己的成果获得成功感。对于这一点我非常赞同。 以前,我比较困惑的是随着主题活动的一个个开展,如何让区域活动内容紧扣主题?而区域环境的创设我也一直容易忽视。于是针对这些问题,我动
平时,一直都有家长问这样的话:老师,我的孩子在幼儿园里表现怎么样?他是不是很顽皮啊?从家长的话中可以得出,这种孩子基本在家都很顽皮。其实顽皮的孩子未必是坏事,正因为孩子们的顽皮,才有足够的空间大胆去尝试,大胆去想象,大胆去行动。往往这样的孩子就是在玩中得到更多的知识,反而比不会玩的幼儿要差得多。因此,孩子应该放手让他们多玩,多活动,这样,才会更出色。 在班级里我们创设了各种区域活动,我觉得这对幼儿来说,是培养幼儿一个很好的沟通、交流机会,让幼儿通过玩,联系实际,懂得更多。我们班创设了娃娃家、生活区、表演区
在开展大班幼儿区域活动中,我们发现幼儿普遍存在着偏区现象:有的区域很多人,有的区域没人;有的幼儿常常只在那几个区域内玩,其他区域并不光顾。如何有效地纠正幼儿的偏区现象,并且又不违背幼儿的意愿呢?我们在探究这一问题时发现:利用活动记录表可以很好地解决这一问题。 活动记录表,就是记录幼儿参与区域活动的情况表,也叫区域活动记录表。我们设计了以周为单位的教师记录表和幼儿记录表两张表格(见附表1和附表2)。教师记录表(供教师使用),由教师每天将幼儿进区情况进行登记(可由保育员在幼儿活动时进行记录),如周二进行建构区
幼儿园的活动区作为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式,已成为完成幼儿园教学任务的有效手段,及推动幼教改革的一种重要教育活动形式。本学期我班的课题是小班益智活动区材料的投放与教师指导的研究,首先我们根据《纲要》的要求与实施,了解小班幼儿年龄段的科学领域目标,再根据我班的实际情况、幼儿发展以及幼儿兴趣点的不同进行了材料的投放与观察,并在活动中根据幼儿的个别差异进行不同形式的教师指导,使我班幼儿在情景化、过程化、活动化、经验化的四化特点中,得到更好的发展。 开展课题研究已经有一学期的时间了
托班的区域活动为发展不一的宝宝提供了充分表现能力的机会,形成一个宽松、愉快而有要求的氛围,孩子们在活动中通过亲自摆弄、操作去感知事物,增长知识经验,他们没有负担,不当陪客,不用等待,都处于积极主动的状态,而且经过自身努力达到的进步和需要的满足,又进一步激起他们主动活动的动机,产生更高级活动的需要,促进孩子身心和谐的发展。 如何创设一个能吸引儿童、引导儿童、支持儿童活动的主题背景下的区角环境呢?我们觉得首先要学习2-3岁 孩子 的身心理特点及学习新教材,更新新理念。既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、
今天的区域活动,我将我们自制的瓶子手偶投放了进去,结果孩子们非常感兴趣。收到了意想不到的效果,也有了很多意外的收获。 孩子们先是抢着把三只蝴蝶套在了手上,可是只有一朵黄花了,怎么办呢?临时用小白兔当白花,红色小鱼当红花吧!呵呵,即使这么凑合,他们演得仍很开心。刘依霖当红蝴蝶,罗亚川当黄蝴蝶,姜俊秀当白蝴蝶,我呢?当黄花姐姐,灏灏当红花姐姐。他们用那么洪亮又稚嫩的声音,把故事演绎地徐徐动听。其实,这个故事我们还是在小班的时候讲过几遍,具体的对话记不清了,只能算是差不多讲下来!我担心会影响他们的表演。结果,这
我们根据孩子年龄特点为幼儿设立了几个实用的活动区域:美工区、音乐区、图书区。孩子们在自己喜欢的空间里大胆想象、尽情享受,获得了在作业 活动 中难以得到的发展。他们在活动区里主动地活动、自由交流,收益颇多。 美工区的幼儿相互交流着用油泥制作水果,配合得相当默契,缺少活动材料他们会主动向老师求助,更多的时间是自己安排解决问题。音乐区的幼儿表演的小歌舞有声有色,吸引了周围好多小朋友来观看。 我发现了许多美好的细节。一次,***小朋友一个人在游戏区玩得很起劲,很投入的拼摆着积木。我悄悄看着,没敢打扰他。只见他一边
游戏是幼儿的基本活动,它最能发挥幼儿的自主性,在幼儿参与的各种游戏活动中,区域游戏最受幼儿的喜爱。所谓区域活动,是指教师根据幼儿发展需要,有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的气氛中,按自己的能力和意愿,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行探索与交往的场所。在游戏中, 幼儿 主动性、积极性、创造性的发挥,在教师的正确的引导下得到实现。 小班幼儿由于年龄比较小对角色的意识也比较模糊,他们只能模仿角色的主要动作与活动;不过随着年龄的增长,生活经验的丰富,游戏主题的扩展,内容情节逐渐
孩子们喜欢自主地参与活动,也喜欢老师给他们提供各种各样可操作的材料。作为实验班的孩子们,享受着活动的快乐,有了那些丰富的材料,他们参与活动的自主性得到了体现,活动满足了孩子探索的欲望。 孩子的快乐分享―― 平时在开展区域活动中,我是孩子的合作者、支持者,同时也是参与者,这一次我不忍打扰孩子们的活动,可是当了一回欣赏者。表演区内热闹极了,仔细一看,是李锴和泽泽等4个男孩子一起走进了这个区,只见有的拿帽戴,有的敲着小鼓,有的玩玩舞扇,还有的干脆跳起了自编的舞蹈。锴锴说:怎么都是男孩子,没有一个女孩子。这可是他