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读《小区域,大学问》有感:班级里区角设置的方向

读《小区域,大学问》有感:班级里区角设置的方向

更新时间:2020-09-18 14:50:35

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区域活动和游戏活动有相交的地方,也有不同的地方。区域活动中的娃玩家、超市、小医院等角色扮演游戏;运用积木和插塑玩具进行的建构游戏,音乐歌舞游戏或者故事表演游戏等。同时,有些区域活动,从本质上分析,说它们是学习活动更贴切一些。比如:益智区的系扣子、串珠子、用筷子等活动,更像是技能的练习,发展幼儿的手眼协调能力和手的精细动作。在日常的工作中,班级区角的设计时,我们要首先考虑区角本身的功能。

娃娃家:整个幼儿园的孩子都喜欢娃娃家,尤其是小女生。娃娃家之所以如此受欢迎,和娃娃家本身的功能分不开。娃娃家里的娃娃比幼儿要小,幼儿看到比他们本身要小的娃娃,就自带有一种照顾娃娃的心理。而且家里的爸爸妈妈一直照顾着幼儿,他们对于如何照顾孩子有一定的生活经验,而且幼儿更想体验一下做爸爸妈妈的感受。所以,个人觉得娃娃家的功能就是让孩子体验其他的角色。所以,娃娃家应该更侧重娱乐性,让孩子体验生活的另一面。

阅读区:阅读区是一个安静的区角,而且阅读区的学习成分比较多,孩子在阅读区里更多的是看故事,发挥自己的想象理解图片的意思。而在设置阅读区的时候,阅读的书籍应该是孩子能看得懂的书,文字少些,图片为主。阅读区书籍的取放规则是我们应该设计好的,也是应该告诉孩子如何理解老师设置的规则。阅读区的设置应该是温馨的,安静的,阳光充足的。

美工区:美工区的操作材料和操作工具种类多,而且如果班集体开展美术活动的时候,这些工具还是每个人都必须有的。这就出现了一个问题,我们在布置美工区的时候,材料和工具的准备应该按照集体活动时候的安排还是按照区角人数安排呢?如果按照我们区角人数安排,那么剩下的材料和工具如何安置,而且开展集体活动的时候如何保证孩子们都有工具呢?这些都是我们在设置美工区的时候需要思考的问题。美工区是一个表达区,和音乐区一样,是让孩子表达自己的想法的区域。这样的区域比较中肯,娱乐性有,技能的练习也有,所以,我们在布置美工区的时候,材料的投放也要是一个循序渐进的过程,要考虑到孩子的能力和兴趣,也不能硬性要求孩子一定得画成什么样子、做成什么形状。

益智区:益智区顾名思义,就是有利于孩子智力的区域,这样的区域,学习和练习的成分更多,挑战性大,学习技能的获得也会让孩子获得娱乐。所以,我们在设置益智区的时候,更应该考虑玩具的难度是否合适,难度低了,孩子失去了挑战的兴趣;难度高了,孩子失去了挑战的信心。这就要求我们要把握好孩子的最近发展区。这样在设置玩具的时候就有一定的标准了。《指南》里的目标也为我们指引了方向。

建构区:积木和拼插玩具也是孩子选择比较多的一个区域。积木是堆积,是一个由低到高,由简单到复杂的过程。孩子在堆积木的时候,不用练习就可以做到,所以,在初步堆积木时候,孩子是获得一定的娱乐性的。但是,长期的堆积木也是一个练习的过程,时间久了,积木的形状和数量是需要教师添加和补充的。

每个区域的设置不是简单的考虑是否有利于孩子的技能发展,区域活动也是一个孩子释放天性、释放自己的地方,趣味性和娱乐性比起来技能的练习,我觉得更重要。
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