母亲是孩子探索型活动的知识基础与保证

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“探索型活动”是幼教二期课改实践中对课程结构的一项突破，一种尝试。它是试图通过改变原先分科的，割裂的，封闭的，完全预设的，只注重结果的课程结构，是幼儿获得一种真正意义上的自主学习。同事，也使每一个幼儿的潜能，能得到充分的展示。

在进行探索型活动时，活动是基于幼儿的直接经验的基础之上的。幼儿的直接决定了幼儿探索活动的产生层次，范围，质量。而且在探索活动过程中，幼儿所进行的探索的方式，收集资料，探索问题，寻找答案，种种种种，无不需要动力和支持，这种支持来自哪里？幼儿作为一个不具有行为能力的人，这种支持和动力只能来自于成人的帮助，包括学校支持和家庭支持。学校支持在于教师创造的探索环境，而家庭支持则在于家长的鼓励与协助。在探索型活动的开展中，我发现家庭，特别是母亲对幼儿探索活动的影响是巨大的。

一． 母亲是孩子探索活动的基础奠基人。

现代社会中，核心家庭的分工更加明确，父亲大多承担着一家的经济，工作的压力，应酬的繁忙，每天的早出晚归，使父亲很少有精力对孩子的教育亲力亲为，多数是由母亲承担起对孩子的教育。而且在教育中，母亲比父亲显现出更大的影响力。母亲对孩子的智力、意志、性格、品德等精神方面有着不可估量的巨大作用。母亲的行为，仍然通过社会遗传的方式传授给孩子：母亲开朗，孩子大多开朗；母亲爱学习，孩子大多爱学习。只有一个好的母亲才能培养出来一个有良好基础的孩子。这样的孩子才能够在探索活动中保持良好的智力、意志、性格和品德。

例如，我班的局嘉琪的母亲有着良好的性格品质：守信、认真负责。所以局嘉琪在活动中也表现出了这些良好的品格。在活动中她认真探索，对一个问题没有弄明白的话，就一直打破沙锅问到底，对探索的活动，她也总是能够很好的负责的完成。

传统的幼儿教育更多地注重于利用认知方式去把握实在物质世界和符号文化世界，而忽视交往方式对儿童感悟世界的作用。儿童受教育，其目标不仅是探究物质世界，学习文化世界，除此之外直接感受人的精神世界也是十分重要的，因为精神世界里不仅蕴含着人的智慧，同时还饱含着人的情感、心灵和人格。幼儿教育作为一种人的教育，因而也必须是一种交往的教育。R·温克尔的研究就认为，任何交往都可以被当作实现自己目的的手段和工具，任何交往活动也必然会使人们有所收获，诸如获得知识、规范、情感和行为模式等。

二． 母亲是孩子的探索型活动的指引方向和保证。
幼儿有学习的需要，也有学习的潜能。在“探索型主题活动”中的学习，可以说是幼儿学习方式上的一种革命。幼儿变被动学习为主动学习、变“接受性学习”为“探索型学习”。因此，幼儿的兴趣得以激发，幼儿的各种潜能得以开发。 但是在这个活动中，母亲的语言及声音，会永远清晰地印在孩子的心灵上，这些最初铭刻在孩子心灵深处的柔情细语，将变成孩子思维行动的精神支柱。在探索型活动中，孩子一般是没有办法独立完成探索活动的，如果母亲能够对孩子的探索予以关心，加以适当的指导，对孩子的兴趣提升，对孩子探索的活动进展都会有很大的帮助。如果母亲对孩子的探索付以嗤之以鼻，孩子马上兴趣全无，不愿意继续探索下去，甚至影响孩子以后的探索活动的开展。

我们班级有个孩子，对小虫子很感兴趣，经常在午后散步和户外活动中，一个人看各式各样的虫子，于是我引导他对虫子进行探索。他的兴趣也很高，一天幼儿园放学，他母亲在来接他的时候，他告诉母亲他的发现，可是母亲对他的发现漠不关心，还大声训斥：“你看看你，衣服弄的那么脏，真没出息！”孩子的兴趣受到了极大的打击，在以后的探索活动中，总是郁郁寡欢，没有精神和兴趣。在这次 活动后，我总是在考虑，如果这个母亲能够正确的指引孩子正确的探索方向，母亲为幼儿创设良好的心里环境和物质环境，以满足孩子自主活动，自发学习的需要，说不定她的孩子以后成为一个昆虫学家也不定呢。

三． 母亲是孩子探索型活动的知识源泉。

幼儿园的孩子，他们的知识是匮乏的，肤浅的，基础的，他们在刚刚开始探索这个世界，探索这个社会，探索他们的人生。但是他们的脚步是不稳的，需要人搀扶的。如果他们要进行一系列的探索活动，他们的最直接的求助者，一是老师，二就是父母，如果一个母亲拥有良好的学识，孩子就可以在母亲处得到答案，如果母亲有良好的学习方法，孩子就可以学会有效率的探索方式；如果母亲能够运用正确的教育方式，引导孩子正确的探索，那么孩子会形成正确的逻辑思维；如果母亲注意培养孩子良好的学习习惯，那么孩子将养成终身学习的概念。这些对孩子探索活动的深层次发展是有很大的裨益的。

所有知识、经验只有通过一系列的整合、迁移和运用，才能转化为人内在的、自我的知识结构。探索型活动就是一个能让孩子在投身于各种活动的同时整合运用已有经验，同时也能提升个体经验的活动，在这样的活动中，如果母亲能够和老师很好的配合，互相取长补短，使孩子的知识经验内话，提供各种机会，创设良好的环境，使其乐于参与，值得参与，那么孩子才能在探索活动中得到最大化的发展。

母亲应该是一位倾听者。她更多的是去观察、理解、分析孩子的各种行为，关注、关怀孩子的发展过程。母亲应该是一位支持者。她既要顺应孩子的探索需求，又要在不断整合提升孩子经验的过程中，有效的支持孩子的发展。母亲更应该是一位合作者。她在与孩子一起对话，交流，分享中，与孩子共同探索，合作学习，一起成长。