浅谈自信在幼儿挫折教育中的重要性

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浅谈自信在幼儿挫折教育中的重要性

江苏省淮安市盱眙县仇集镇中心幼儿园 丁妞园

摘要：我们每个人都会在一生中遇到很多挫折，人生有高就有底，有平坦就有坎坷，当我们真的遇到挫折时，应该用该的去面对，而不是逃避现实，挫折的存在在我们人生中十分重要，正确认识挫折对我们有重要意义，我们尤其应该重视要让幼儿正确认识挫折。幼儿园作为幼儿成长过程中的重要一环，应有意识地加强对幼儿的挫折教育，为幼儿未来的健康发展奠定良好的基础。在对幼儿的挫折教育中，自信是十分重要的心理因素，我们应该注重对幼儿自信的培养，让幼儿通过自信正确认识挫折，在挫折中成长。

关键词：幼儿挫折教育;影响;自信

挫折在人的一生中是不可避免的，一个人在生活和成长的过程中，肯定会遇到各种坎坷和挫折。这种坎坷和挫折会给人带来巨大的心理压力与情绪困扰，但同时也给人带来了成长的契机。人的一生不可能没有坎坷和挫折，关键的问题是我们如何正确认识这些坎坷和挫折，为此我们要特别重视自信心在遇到挫折时候发挥的重要性。

从小开始培养幼儿对挫折的心理承受能力，对幼儿进行适当的挫折教育是至关重要的。幼儿挫折教育是在科学的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，利用和创设某种情境条件，提出某种难题，启发和促使幼儿动脑、动手来解决问题，使他们养成乐于尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯，从而引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。

一、幼儿遇到挫折后可能出现的不良影响

在现实生活中，人肯定会遇到失败和挫折，幼儿也不例外，但是幼儿的身心发展不健全以及受自身经验、经历的影响加上有时候成人的教育方法不当而导致幼儿在碰到失败和挫折时，有可能会产生畏惧、丧失积极性和信心等消极的心理效应，造成一些不良影响。首先，幼儿因为害怕失败而产生逃避的想法。每个人都希望成功，但并不是每件事我们都能够成功，成年人常在遇到挫折时怀疑自己的能力，并对失败产生恐惧感，不敢再次尝试，也不希望继续参加同类事情，幼儿更不例外，这样他们很可能失去许多好的学习和锻炼的机会。

相关的观察记录(2012年9月12日、区域游戏、10:00-10:30)：

在区域活动搭积木的游戏中，王李阳小朋友刚开始玩的很开心，当老师说：“等会请小朋友来介绍一下你搭的积木”时，他表现出很不耐烦的样子，不高兴在继续的搭下去，并说：“我才不玩这个了”，然后跑到了别的区域去玩了。

其次，幼儿会产生自我认识错误。我们都知道，幼儿在自我认知方面主要是以经常性接触的人包括父母和教师在内的人的评价为依据的。成年人对幼儿的错误评价会影响幼儿的自我认识。如果成年人对幼儿的评价过高，幼儿就会只看到长处而看不到自己的缺点或者是轻视自己的缺点，产生骄傲的心态;如果幼儿在遭受挫折时得到的是成年人的负面评价，幼儿会感到气馁，丧失信心去做同样的事情，甚至在成功时，他们也会觉得这是偶然的。还有，不喜欢和别人相处。挫折一方面会使幼儿丧失自信，另一方面则可能使幼儿以为玩伴轻视他而疏远自己的玩伴，造成幼儿产生孤僻孤独的心里状态。

二、培养幼儿自信心的重要性

现在很多父母只重视培养幼儿智力而不重视心理素质的培养。其实，培养幼儿的自信心对幼儿一生的发展是十分重要的。幼儿期是一个人个性形成的重要时期，也是可塑性最大的时期。许多幼儿容易产生自我否定的倾向，表现为缺乏自信，对许多事毫无热情，不敢当众说话，成年人具有较强的依赖感。长此以往，幼儿容易形成自卑、焦虑、敏感的性格，这种性格会影响幼儿个性的健康发展，甚至会对幼儿的一生产生不良影响。

例如：我班孙宇轩小朋友，是个非常内向的小男孩，不喜欢讲话，基本不和老师说一句话，和小朋友也很少说话，经常自己一个人玩，开始时，我不断的鼓励他和小朋友一起玩，但是发现他还是选择自己一个人玩，小伙伴和他说话，他不理，和他玩他有时还会生气，后来我经常关注他发现他的奶奶是个急性子的人，有一次孙宇轩因为走路动作慢了点，就很大声的训斥他，这种状况在接下来的时候经常发生，孙宇轩很多事可以自己做都由他奶奶替他完成了，有可能是导致了孙宇轩什么都不敢尝试、什么都不愿意尝试、害怕遇到困难的主要原因，后来我们和他奶奶沟通过，希望多鼓励孙宇轩，增加他自信心，帮助他快乐的成长。

因此，挫折教育正逐渐引起人们越来越多的关注，学前时期是性格初步形成的时期，是一个人性格形成和发展的基础时期，在学前时期进行幼儿挫折教育，帮助幼儿学会正确面对挫折、战胜挫折是至关重要的，为此我们要努力提高幼儿的自信心，提高幼儿自主解决问题的能力。培养幼儿的自信心，使他们充满信心地走向未来，是我们幼儿教师所面临的重要问题和任务。

三、自信在挫折教育中发挥作用的途径

(一)肯定和鼓励幼儿

对于人的一生来说，幼儿时期正是一个学习和探索的时期，很多事情对他们来说都很新鲜，所以他们会都很想去尝试，也正因为不了解，所以才会经常犯错误。在成年人看来，某些行为可能是荒诞无稽的，可是对幼儿来说却很有意思。在活动中，对幼儿提问时适当地增加难度，让幼儿通过思考、商量，经过自己的努力最终取得成功。同时，让幼儿建立一个信念：只要坚持不懈的努力，总会取得成功的。这样，一次次的尝试可以锻炼幼儿的自信心，增强幼儿的自尊感。我们不需要考虑幼儿是否清楚成年人是在夸奖他们，即便他们听不懂，光是从成年人的眼神和表情中，他们也应该能够感觉得到这是对他们的肯定。幼儿在做对了事情后得到的鼓励和表扬会激发他们内在的动力，让他们以后表现得更好，一开始幼儿可能会因为想得到表扬而去刻意的进行一些行为，但是经过长时间地磨合之后，这些良好的行为就会内化成幼儿的一种生活习惯，行为举止中会很自然的表现出来。

当今社会中独生子女生很多，他们的生活条件都很优越，家长对其如众星捧月般倍加呵护，幼儿一旦在生活中遇到一些小问题、小麻烦，家长们总是“身先士卒”争着抢着帮助他们解决。天长日久，幼儿对家长生产较强的依赖心理，而他们的动手能力、独立意识、适应能力在家长的“呵护”下正消失殆尽。幼儿教师应引导幼儿在面对困难和挫折时自己去尝试解决，并不时给他们讲一些榜样的事例。

案例：在一次区域活动中，我班的一个小朋友选择玩穿珠子，几分钟后她把珠子收了起来说：“老师我不会，不想玩了。”于是我对那组小朋友说：“穿珠子是很有趣的活动，但是也是有难度的，需要小朋友们耐心的完成，遇到困难怎么办?自己多试几次，注意力集中就行了。老师在穿珠子时也试了好多次呢!相信大家通过尝试都能自己完成。