更新时间:2014-06-22 09:41:43
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广饶县大王镇中心幼儿园 谢国珍兴化市市直机关幼儿园 徐霞 【摘要】本研究试图观察学前儿童的攻击性行为。在对40名年龄为46岁的儿童进行一个月的观察后的结果表明,学前儿童的攻击性行为的产生受他们自身的心理状态,性格,和家庭教育,社会化等因素共同影响。 【关键词】 学前儿童 攻击性行为 观察 一、问题的提出 幼儿攻击性行为受哪些因素的产生 1. 某些生理特征因素的影响 研究表明,[1]幼儿的某些生理特征(如荷尔蒙的分泌、外貌特征、体质、气质等)对攻击性行为的表现有一定的影响。比如,那种天生爱哭闹、爱发急的难带型婴儿,长大后较易产生攻击性行
孩子的发展离不开家庭、幼儿园以及社会各方面的影响,但家庭作为儿童的第一场所,家庭环境在儿童成长过程中具有不可或缺的地位,家庭教育是教育人的起点与基点,而家庭教养方式是父母与孩子之间形成良好教育效果的重要途径,家长教养方式不同孩子社会性发展也会不同。心理学家艾里克森认为:父母对幼儿的态度为幼儿对社会的态度奠定了基础,由此我们得知父母的教养方式对幼儿社会性发展起着尤为重要的作用,所以必须高度重视对幼儿社会性发展的引导,为今后孩子健康成长奠定基
为了提升教师的班级管理能力,最大程度的优化幼儿的一日活动,促进孩子身心健康发展与自我管理能力的提高。我们班级针对优化过渡环节,把握等待瞬间,进行了一系列的活动,从而使班级的管理更加有序不乱。 在带班过程中,我们应尽量克服消极等待现象,做到少等待、多活动, 就是让幼儿多参加一些有意义的活动,而不是复习相关儿歌等对幼儿不太感兴趣的活动。我们应把平日里幼儿的消极等待变为积极的等待。 一、业余时间,丰富活动 课间时间,我们给予幼儿足够的时间,让幼儿如厕、洗手,口渴的幼儿可以倒杯水喝一喝。对于部分空闲的幼儿,为了班
作为《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确提出的五大领域之一的社会领域教育,一直是幼儿教育工作者关心的重点领域,但社会领域课程却因实施的难度较大而在幼儿园教育实践中处于边缘化的境地。探其究竟,源于历史以来的课程设置与教学处理的惯性。本文在追寻幼儿园社会领域教育的历史进程后,对当前开展的社会领域课程现状进行剖析,并结合湖北省近年来在幼儿园课程与教学上的改革和尝试,提出建设社会领域课程的对策和建议。 一、社会领域课程的发展回顾:举足轻重的变化 社会领域课程一直受到教育工作者们的重视,但其在幼
什么样的老师带什么样的孩子,就拿我来说吧,我平时喜欢表演,喜欢把学过的歌曲给孩子加上动作,喜欢用自己的眼神说话,喜欢情景交融的把故事传递给孩子,我的这些做法对孩子产生了潜移默化的影响,家长时常对我说:从孩子的身上可以看到有许多我的影子。这也促使我思考:怎么把自己的专长运用到教学当中,使孩子走一条适合自己特点的表演之路呢? 我从小班开始摸索已有三年时间了,现把自己积累的点点滴滴拿来和大家一起分享。 一、收集查阅有关的资料,做个有心人 。 起初,我虽然喜欢表演,但对什么是表演?如何表演?还没有一个系统的概念,
九畹镇幼儿园 张琼英 幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是幼儿个体在学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园的各项教育教学活动应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基
对于孩子来说,兴趣是探索和学习的源动力。它不仅能提高孩子活动的积极性和效果,还能使活动成为快乐的事。我们发现:户外活动时,总是能看见几个孩子们趴在地上,研究蚂蚁为什么搬家?站在太阳底下想自己的影子为什么早上长中午短?小金鱼每天在水里游,它是怎么睡觉的?等等,孩子们的问题一个接一个。为了寻找答案,他们会查看书籍、网络,与家长的询问、与同伴的交流。在这些信息的获取中,我们还要有意识地引导孩子进行探索活动。把知识呈现给孩子或回答他们的问题,并不是教师的主要任务,当孩子出现问题时,帮他们自己发现答案比公布答案重要
和往年一样,我们感受着亲子运动会上那份浓浓亲情和你追我赶激烈竞争的场面:欢笑声、加油声、此起彼伏今年新增了一个内容运动小达人颁奖活动,本次运动小达人评选在体育教研组前期有过一次研讨,各班老师评出了拍球小达人、跳绳小达人、运动全能小达人、看到获奖小达人们神气地高举奖状,那份自信、满足、荣耀溢于言表。然而,没有评到的小朋友心情会怎样?评比活动对于孩子们到底有多大促进?运动小达人评选后我们还能做什么?我陷入了思考 达人,是指在某领域非常专业,出类拔萃的人物;指某方面很精通的人,即某方面的高手。以运动小达人评比为
随着课题的不断深入,我们越来越感受到,艺术主题教学应顺应《纲要》的理念,从幼儿的认知水平、兴趣、能力经验和需要出发,从幼儿的生活中发现、选取幼儿感兴趣的主题,再挖掘主题所蕴含的价值,围绕目标开展活动,体现《纲要》的精神。 一、主题的选择,来源于孩子。 《纲要》中指出:儿童是活动的主人,儿童只有在自主活动的过程中,才能学得积极主动,才能体验自身的存在与价值。可见,从儿童兴趣出发选择主题,就可以较好地满足儿童的发展需求和探究兴趣,体现儿童的主体性。因此,在明确主题时,我们牢牢把握从儿童的兴趣出发这个选择方向,