引导是关键——我们的课堂故事
更新时间：2014-09-02 16:01:30
《引导是关键——我们的课堂故事》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
(大班教研组研课活动)在9月的平湖市名师课堂教学展示引领暨送教活动中，平湖市名师们以“优化课堂教学语言”为主题，向我们展示了她们的精彩课堂观点报告和互动点评。围绕是研训中心的工作重点，本学期我园以教研组为单位，围绕“优化课堂教学语言”也开展了教研组研课的现场观摩活动。近期，大班教研组首先进行了科学活动研课展示及现场评课观摩活动。本次活动是有胡醒老师执教了《大班科学活动：平衡小人》。课后围绕主题胡老师进行了说课，接着组员们围绕“优化课堂教学用语”这个主题，进行了现场的主题研课。从导入语、提问语、过渡语、评价语、小结语等五大方面进行了评课研讨，亮出自己的观点及对策，并作了深入的分析。
本次活动也带给了我很多的思考：对于从事教育工作的我们来说，语言显得尤为的重要，特别是幼儿园，老师不停的在用语言向孩子们传递着知识、情感……在课堂上，语言是驾驭教学的最直接最重要的手段，注重课堂教学语言的应用是保证和提高教学质量的重要基础。大班教研组的老师们围绕主题，进行的研讨中，也让我想到了教师在课堂教学中的引导艺术。
科学活动中教师的引导也就显的尤为重要。在探索活动前，教师要不断的鼓励幼儿大胆地进行探索。“你看过在钢丝上的杂记表演吗？他们是怎么样表演的？”“为什么走钢丝时手里要拿着棍子呢？”“你觉得小丑娃能跨在钢丝上吗？”这是教师通过一连串的问题让幼儿产生探索的兴趣。在探索活动时，教师则以个别辅导为主的激发幼儿的探索兴趣。“看看这样的小丑娃能跨在上面吗？”“小丑娃歪了，怎么样让它站直了呢？”“除了用夹子，其他的这些材料能用吗？”教师不失时机的亮出自己的观点，暗示孩子进一步的探索。孩子们通过老师的引导，一步一步有信心的进行探索。正是教师这样的追问，幼儿的思维才能迅速跟进，在探索活动中体验到成功的快乐。
活动中不断发生着教师预设之外的情况，这时，教师就要善于去捕捉这样的问题。“我们一起来看看小朋友的方法，哪些能成功呢？为什么不成功？”不成功的例子正是教师要抓住的问题，带着问题和孩子们一起找出原因，想办法去解决。关键时刻，教师的点拨能将一个学习过程引入一个新的境地。好的教学方法是帮助孩子们去“发现”真理，这就需要我们教师的引导艺术。
整个活动中，孩子们在老师的引导下去积极探索，孩子们学的轻松，探索的快乐。其中教师的引导艺术就是一个关键。在这个研讨过程中，我们的老师展现智慧，观点碰撞，在这弄弄的研讨氛围中共进！
-
幼儿园如何搞好科学教育在科学技术日益发达的今天，科学教育越来越受到人们的重视，人们已清醒地认识到国际竞争的关键在于科技的竞争，而归根结底又都是科技人才的竞争，于是各国纷纷推出以培养科技英才为目标的科学教育计划。现在有很多国家又认识到：仅靠少数科技人才是不行的，要从根本上提高民族的科技素质，就必须实施面向大众的科学教育，于是便提出了以促进全民科技素质的提高为宗旨的科学教育计划。我国提出了希望工程和科教兴国战略，目的就是提高全民族的科技素质。既然国家如此重视科学教育，那么幼儿园如何搞好科学教育呢？下面我结合自己教育的经验，谈谈自己
-
幼儿园班级科学区的创建班级科学区是指在班级活动室内为幼儿创设的、可以自由进行实验操作和科学探索的空间。小班的科学区活动应该更贴近幼儿生活，更具有游戏性，它的科学区可以单独设置，也可以和玩具吧、沙水区、操作区等结合起来设置设计；中大班中、大班科学区的创建应该突出活动的可操作性、趣味性和游戏性，要为幼儿孩子提供充足的活动材料和空间进行科学探索，满足幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿孩子亲历科学家研究科学的过程。 （一）空间的选择与布置 科学区空间的大小与选择应因地制宜，根据班级活动室的面积、朝向、班级 和幼儿人数等因素来确定，要兼顾教学
-
浅议幼儿的情感教育长期以来，在以独生子女为特点的家庭中，由于某些家长的教育不当，造成孩子听不得批评、不合群、自信心差、不爱惜物品等不良表现，这些表现既容易养成幼儿不健康的心理，又不利于幼儿行为习惯的培养。 情感教育主要是培养幼儿的６种情感和３种情感能力，即信赖感、自信感、合群感、求知感、求美感、惜物感，以及情感觉察能力、移情能力和情感表达能力。每一种情感目标之下还有具体的分解目标、年龄层次目标和单元目标。它的主要做法是：设置情景、启发体验，自我设计、选择行为，加强练习、强化体验。这里重点突出幼儿体验、幼儿自我筛选行为方式，
-
读《现幼儿一起探索自然》之“资源篇”有感正逢我们在开发科学主题，如何选择科学主题，如何挖到幼儿感兴趣的点，如何引导幼儿继续进行科学探索等等，是我们一直在思索的问题。看了本书资源篇的内容，让我有了以下感受。 一、 创设一具具有浓厚科学氛围的环境，对幼儿进行科学调查。 对幼儿进行科学调查是进行科学活动的关键，你得首先知道孩子们的想法，孩子们对什么感兴趣。但孩子们的注意是随时的，好奇也是随时的，你得引导幼儿进行各种游戏，创设一个有利于幼儿进行科学观察的氛围很重要，只有在良好地氛围中，幼儿才能充分地进行游戏和探索。而老师则在这个氛围中充分观察幼儿，获取
-
支持和引导幼儿主动探索和发现随着教育改革的不断深入，我们对幼儿科学教育的内涵以及目标的价值取向已有了新的认识。幼儿科学教育的定义为支持和引导幼儿主动探究、经历探索和发现，获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程，这体现了新的价值取向。这样的幼儿科学教育，期望幼儿通过主动的探索，经过真正的探究活动所固有的全部迂回曲折的道路，获得的不仅仅是内化了的科学知识，更重要的是实现科学教育的深层价值，即使幼儿产生对科学的兴趣，形成科学的态度，获得科学方法和科学精神。 我们可以把幼儿科学教育的价值取向概括为使幼儿获得乐学、会学、会用这些有益于幼儿终
-
记自然角种植活动：成长需要耐心十一长假过后，我们班级的窗台成为了一道靓丽的风景线，因为每位孩子十一放假期间在家里和爸爸妈妈都种了一盆种子整齐地排列在了窗台上，显然成了自然角的一部分。午餐过后，孩子们兴致勃勃地都来看望自己的小种子，你一言我一语地告诉小伙伴自己种的是什么。有的小种子已经发起了小芽芽，小主人会很自豪地拿着自己的盒子向同伴炫耀自己和爸爸妈妈的劳动成果，看来，种植对于孩子的那种成功感是有一定积极作用的。 情景一：成长需要耐心 有一部分孩子在家中种植的时候，家长告诉了孩子植物的名称，可是还有一部分孩子却不知道自己种的种子是什么。
-
创设自然角提高孩子科学素养在第四篇环境创设中，有一个案例叫做小兔为什么要流浪，它讲述了一个小朋友带来了一只小白兔，其他小朋友也都很想照顾它，但是兔子只有一只怎么办呢？于是，老师为了利用好这一教育资源，首先和拿来小兔子的家长商量了一下，在征得他们同意的情况下，老师采取了让小朋友轮流把小白兔带回家喂养的方法来解决，并且为了获得喂养小白兔的资格，老师鼓励幼儿充分挖掘自己的优点来争
-
让科学教学活动为孩子的成长打下良好基础幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基
-
读《在科学活动中促进幼儿语言表达能力》有感《幼儿园教育指导纲要(试行)》中强调幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 幼儿认识世界、探索世界，都要凭借语言，幼儿科学教育是一种充分调动各种感官、充分借助各种符号进行探究、发现的复杂活动。在科学教育活动中，幼儿通过信息交流，使感知周围世界的第一印象在头脑中形成表象，又通过语言等方式表达出来，这不仅使幼儿对客观事物的理解更为清晰，而且有助于幼儿语言能力的发展。科学活动的开展为幼儿提供了思考、合作、交流的机会，幼儿