让幼儿在与大自然的亲密接触下增强探索兴趣

有幸聆听了这次袁老师主讲的《幼儿园科学探索活动的组织与指导》，让我们对幼儿园科学教育的目标、价值取向、组织要点等有了系统的梳理，同时也启发我们对平时的科学教育活动进行回顾和反思。 一、如何精准地把握科学活动的重点，使之更适宜幼儿的学习和发展？一个简单的科学现象背后往往蕴藏着许多深奥的科学原理，在实施科学教学活动时，如果教师的知识储备浅了，往往无法把握活动的精髓。然而老师在积极储备相关知识（如阅读相关书籍、浏览搜查网页等）之后，又容易淹没在信息的海洋里，很难找准知识点与幼儿经验间的最佳契合点。虽然我们在科学

让教育融入生活之中 “教育应当是生活本身，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。” 孩子年龄小，知识经验贫乏，往往通过感知和依靠表象认识事物，幼儿的科学活动也是在与周围事物的互动中完成的。《幼儿园指导纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 科学教育生活化，生活问题科学化已经成为现代科学教学改革的方向。因此，在幼儿科学活动中，我们应奏响“生活化的乐章”，沟通生活与科学活动的联系，使幼儿体会科学就在身边，感受科学的趣味与价

教师在选择幼儿科技活动内容时，首先必然要考虑到幼儿科技活动区别与其他年龄段科技活动的基本特征，这也是评价的一个重要方面。所以，我仔细阅读了《幼儿园科技活动方案设计指南》这本书中的《幼儿科技活动的基本特征》这节内容。 首先，以幼儿的经验为中心。经验是人与环境之间的相互作用，是人主动行动的结果。幼儿科技活动的设计必须紧密地与幼儿的经验相联系，要考察幼儿原有的经验基础，由此出发选择合适的内容，制定相应的要求，只有这样，幼儿才能接受。不能因为幼儿年龄小就认为幼儿的经验缺少价值，不论幼儿的经验是什么，只要是幼儿自己

允许儿童进行自然领域的探索，当他没有求助时，要允许儿童独立完成一件事情 当孩子独立做事时，他的智力会得到充分的发展，他会寻找一切可能的方法和途径让事情成功。同样，如果孩子独立完成了一项工作，他的高兴和愉悦也是无可比拟的。 所以，当孩子没有向成人求助时，成人要允许儿童靠自己的能力去完成一项自己喜欢的工作，尽管这样做可能比成人去做或者比在成人的协助下去做要花费更多的时间。这对于增进儿童的自信和自信心，是非常重要的。 只要是孩子自己的选择，儿童不会把做事当成负担。他会把困难的事情当成有趣的事情，把辛苦的事情当成

《糖盐不见了》是小班上学期《甜甜蜜蜜》主题活动中的一个教学活动，在这个活动的准备、实施及延伸活动中都根据本班幼儿的情况做了一些调整，对如何进行幼儿教师问题意识的建构做了一点尝试。 一、疑惑 疑惑之一： 在备课的过程中，我发现参考教材中，在幼儿做实验时是让小朋友二二结伴放入方糖一起搅伴。虽然，小朋友两两合作是一件非常有意思的事，但是考虑到我们班的小朋友入园不久，人数又多，而且大多数小朋友动手能力不是很好，如果大家一起动手的话，可能会比较混乱；再有，小班上学期幼儿的合作意识还不是很强烈，让小朋友二二结伴放入方

参加平湖市幼儿园科学教学第二次主题式活动所思 今天参加了有当湖中心幼儿园承办的《平湖市幼儿园科学教学第二次主题式研训活动》，活动中聆听了3堂同课异构行为跟进的教学活动：《大班科学活动：分灯笼学习9的分成》。有两名平湖市级名师和一名当幼的青年教师执教。同一内容，完全不同的教学风格，让每一位聆听者都受益匪浅。活动之后，也带给我一些思考： 困惑一： 数学活动中概念的界定。3个教学目标中都提到了分合结果的有序性，如何来界定有序性，在9的分成中，原系列教材中，有较为明确的指向，互补和互换规律的感知与学习。而《建构式

本周是科技主题周《我和空气做游戏》的第一周。如何建构本主题？选择哪些科学活动，既符合幼儿的实际水平，又能促进幼儿自身的发展呢？经过与组里老师们的商讨，我们认为，第一周的重点应放在对空气基本特征的认知上，有了对空气的基本认知，才能接下去认知空气的流动，空气的力量等等。为此，我们精心选择了四个活动来进行。 第一个活动《空气在哪里》。在本活动中，我发现，对我抛出的问题你们知道空气吗？空气是什么样的？空气在哪里这几个问题，孩子们的发言十分热烈，而从孩子们零散的发言中，我也得到了自己想要的东西：孩子们对空气有一些模

一、课题的提出： 在幼儿园课程中，科学教育一直是我们教师较为专门且困难的领域之一，学者呼吁科学必须从小做起。科学技术的迅猛发展和社会进步对功名素养提出了新的要求，科学教育的启蒙教育也是非常重要的。通过科学教学，使学生掌握知识，习得技能，智力形成态度和相应的品质。有效性的教学是科学教学的生命，学到什么?得到什么?这是教学改革都必须首先追问和考虑的问题。当前课程改革在课堂教学层面遇到的最大的挑战就是无效性和低效性问题。而科学教学是一种目的性和意识性都很强的活动。 提升科学教学有效性是当前深化课程改革的根本要求

幼儿园课程纲要中指出科学领域要有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情，喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题，能用简单的分类、比较、推理等方法探索事物，愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并喜爱动植物，热爱大自然，关心周围的生活环境为目标，激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展幼儿的认知能力。 为期一学期的科学组教学研讨活动圆满结束，在感受喜悦的同时我们收获和成长了许多，不管是听课老师的认真学习还是上课老师的精心准备，都在我们心灵深处播下一颗小小的种子，相信用我们的勤奋努力、仔细认真、踏实创新去灌溉