寓科学教育于游戏之中《幼儿园科学区（室）科学探索活动指导117例》
更新时间：2019-01-16 14:45:22
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游戏是幼儿最喜欢的活动，它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。游戏的这些属性与幼儿的好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特征完全契合。《纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动；教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。董旭花老师主编的《幼儿园科学区（室）科学探索活动指导117例》就抓住了孩子们爱游戏的心理，通过科学游戏，让幼儿可以在玩中学科学，在愉快的体验中学科学。每个游戏都是老师预设的，因此，教师在制定游戏内容时，不但要使游戏好玩，更要制定好促进幼儿发展的目标。对于中大班的幼儿更是如此，游戏目标的制定要有层次性，这样才能充分发挥各种认知水平层次幼儿的积极性和主动性。同时，目标的实现要隐含在活动内容选择，活动材料投放，活动过程指导与评价之中。
例如：书中的第四个主题“电与磁”，里面的两个游戏，涉及到磁铁穿透性原理。因此，在游戏中，不但要引导幼儿发现磁铁有穿透的本领，更高一个层次是引导幼儿学会用磁铁的穿透性来解决有关科学问题。科学游戏《青蛙捉虫》，就是将小青蛙这一幼儿熟悉的动物形象为探索切入物，将青蛙和池塘，蚱等昆虫的背后固定上磁铁，让幼儿自己去玩、去操作、去发现。让孩子们发现“青蛙捉虫”的现象，再让幼儿想想，为什么会产生这一现象。类似的游戏我们的孩子也玩过，他们能用形象生动的语言描述了自己的发现：“我发现磁铁会透过池塘吸住了XXX。”我们老师没有把答案告诉幼儿而是让幼儿在主动接触材料、自由操作的过程中，自己得出结论，达到了发现磁铁有穿透的本领这一目标。而书中的下一个科学小游戏，《能干的潜水员》，就是让孩子们借用磁铁的这一原理的高层次运用，设计了潜水员这一形象来打捞水中的物品，让幼儿去思考，去操作，直到成功。这两个目标由浅入深，循序渐进，由感性到理性，而且隐含在材料设计、操作活动和游戏环节中，同样类似的游戏我们还玩过《米中取针》《钓鱼》等，完全以幼儿为主体，充分调动了幼儿的积极性。
因此寓科学教育于游戏之中，让幼儿在试试、做做、玩玩中认识科学现象，获得科学认识符合幼儿的特点，是最受幼儿欢迎的游戏活动。
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在科学探索活动中的问题与困惑幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。这是《纲要》明确的指出的。随着自己教学理念的不断更新，对于科学教学的重在探索，引导幼儿自主建构越来越重视，在教学中也是努力地在尝试着，但是总感觉自己在组织科学探索活动中还是存在着困惑与问题。5月10日，聆听了新区幼教中心袁迎春主任的《幼儿园科学探索活动的组织形式与指导要求》，袁主任文例并举地从明确科学活动的核心知识范畴、有效开展高质量的科学教学活动、教师在科学探索活动中的作用三个方面清晰地阐述了如何有效组织实施幼儿园科学探索活动。深受启发的同时
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《高老鼠和矮老鼠》延伸科学课有第一节语言课《高老鼠和矮老鼠》这个故事做铺垫，我把第二节科学课作为高老鼠和矮老鼠的延伸。请小朋友一起来做高老鼠和矮老鼠，带着幼儿一起先去幼儿园底层看看，观察幼儿园里小操场上的大型玩具和大操场上的国旗杆，还有围栏外面马路上的汽车等。然后又带着幼儿站在高处看一看，回教室后再进行讨论，你看到了什么，这些东西在不同的地方，有什么不同？高老鼠看到的这些东西是怎么样的？矮老鼠看到的东西又是怎样的？玩具、旗杆、汽车、屋顶、大树看上去是怎么样的？它们有什么变化？ 回到教室以后，幼儿展开了讨论，佳佳说：我看见小汽车在地面
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颜色对对碰活动反思儿童的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，鲜艳、美丽，让孩子们喜爱。颜色对对碰的活动目的是让幼儿在感知红、黄、蓝这三种颜色的基础上，观察发现两种颜色混合后产生的变化，并体验游戏玩调色游戏的乐趣。 在这一活动中，我发现自己的引题引得不是很好，活动一开始，我拿出一瓶矿泉水，很得意的问幼儿，这是一瓶什么颜色的水？幼儿答曰：这是一瓶白色的水。于是，我用白纸与这瓶水做比较，引导幼儿这是一瓶没有颜色的透明的水，这就花了较多的时间在争论白色水和透明水的区别。其实开头部分教师可以直接拿出矿泉水告诉幼儿这是一
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如何培养小班幼儿对科学活动的有效组织幼儿科学教育是幼儿在教师的指导下，通过自身的感知和操作，探索周围世界奥妙的活动。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。那么怎样才能培养他们从小学科学、爱科学的兴趣，丰富他们的科学知识呢？小班幼儿天性好动坐不住，喜欢动手操作。提供丰富的材料让幼儿操作，可以稳定幼儿的情绪，调动他们探索的积极性。在我们开展真问题讨论中对科学领域的一些常见问题进行探讨，我对教师如何培养小班幼儿对科学活动的有效组织做了探寻和思考。 一、让幼儿体验成功的喜悦 小班幼儿比较胆
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小议幼儿科学教育之4个原则对幼儿进行科学教育，是引导和帮助幼儿懂得初步的自然科学、社会科学与思维科学的知识。在对幼儿进行科学教育的过程中，实施科学的教育可以使幼儿科学教育取得理想的效果；而忽视科学的教育，则可能会事倍功半，甚至会事与愿违。因此，对幼儿实施科学的教育，必须注意几项基本的教育原则。 一是量力性原则。幼儿科学教育的内容是建立在幼儿心理发展的实际水平上，并依据幼儿心理发展特点确定 科学 知识的广度、难度和教育活动的进度。教育内容既不能落后于幼儿智力发展水平，又不能超出幼儿智力发展接受的程度。只有遵循量力性原则，才能避免儿童
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科学观察：鸭子天冷时到哪儿去了生活中处处都蕴含着科学现象，让孩子有一双会观察的眼镜，并有机会表达自己的发现，引发孩子探究科学奥秘的好奇心，点燃幼儿热爱科学的心灵之火，是每一位教师的责任。 冬天了，气温骤降，某一天早晨，我和孩子进行了悄悄话：早上你在外面发现了什么？ 天气冷了，大家穿厚衣服了。 刮大风了。 昨天晚上，我家门前的树上还有很多叶子呢，今天早上全没有了。 我手脚都冻着了。 我一出门，就有点哆嗦。 新武指着墙上的图片问：天气冷了，我们穿厚衣服了，鸭子到哪儿去了？接着他的话题，我请孩子们谈自己的想法。部分幼儿认为，鸭子在天冷的时候
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科学活动让孩子的自主性中得到提升科学教学是我市本学期幼儿园教学研究的主要内容，根据上级工作要求，我们结对园也进行了一系列工作安排，外出参观、学习聆听和互动交流研讨活动。 5月15日上午，一幼的多功能厅正在进行结对园教学观摩活动，来自全市各个幼儿园的老师正在聆听有杭州北山幼儿园的刘青青老师执教的大班科学活动照镜子和记录在幼儿科学活动中的有效作用知识讲座。 一、教学感悟 刘老师运用了简单的镜子教具，在问题头不往后转，看看后面的东西的引导下，让孩子帮着寻找答案镜子；然后又要看到自己扎在辫子上的饰品，让幼儿帮忙想办法，引出双面镜；再让幼儿自己玩
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支持和引导幼儿主动探索和发现随着教育改革的不断深入，我们对幼儿科学教育的内涵以及目标的价值取向已有了新的认识。幼儿科学教育的定义为支持和引导幼儿主动探究、经历探索和发现，获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程，这体现了新的价值取向。这样的幼儿科学教育，期望幼儿通过主动的探索，经过真正的探究活动所固有的全部迂回曲折的道路，获得的不仅仅是内化了的科学知识，更重要的是实现科学教育的深层价值，即使幼儿产生对科学的兴趣，形成科学的态度，获得科学方法和科学精神。 我们可以把幼儿科学教育的价值取向概括为使幼儿获得乐学、会学、会用这些有益于幼儿终
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浅谈幼儿科学教育活动工作的这几年，我一直都是教科学活动。科学活动是很严谨的，不容许有半点差错，做为一个教师，你交给孩子的知识一定不能出错，所以在每次活动或是教育活动前，我都会事先做一下准备工作。如：了解灯泡的工作原理，当孩子在进行游戏的时候，就能够讲解给孩子听，解决他们的疑惑。关于水的沉浮实验，我都提前将几个材料自己实验一下，在掌握了实际情况后才会让孩子尝试探索，引导幼儿学会记录。 教学活动中，有的孩子在进行实验探索时参与性不强，所以知识并未完全地掌握。在遇到这样的状况时，我就会利用早上科学区域，让孩子在第二天的时候再次尝试