更新时间:2014-06-22 09:47:06
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创新是一个民族进步的灵魂。我们知道,目前学校教育提倡培养学生的创新能力和创造意识,这是素质教育 的核心之所在。学前教育是基础教育的有机组成部分,担负为人才培养奠基的艰巨任务。幼儿园开展《创新智慧游戏》活动对陶冶幼儿情感,发展幼儿思维,促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。心理学家都非常强调智慧游戏对培养幼儿创新学习能力的价值,他们认为幼儿创新活动是创新潜能的最佳载体,它为幼儿创新学习的发展提供了自由广阔的空间。创新智慧游戏活动对于幼儿来讲既是学习,也是一种思维创造的实践活动,它教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创新意识,以儿童独特的思维方式,奏出创新的主旋律。因此,我们应充分利用创新智慧游戏活动培养幼儿的创新能力。本周进行了水粉画教学席子画的学习,孩子对于在席子上绘画这种形式很好奇,因为席子一般都是我们睡觉用的,孩子得知老师说到还可以进行绘画,他们很感兴趣。于是我按部就班的请幼儿欣赏席子画的作品,幼儿能够认真的倾听。在绘画前我收集了各种席子画的作品,给幼儿视觉享受的同时,也给他们一个知识经验的铺垫。 在绘画中我发现大多数孩子大胆动手在席子上绘画,能够把蔬菜水果的基本颜色、形状绘画上去,也能够合理布局画面效果进行作画。 蔬菜水果时,孩子之间出现了互相模仿,个别幼儿画出来的蔬菜水果形状不规则,颜色搭配出错,也会看身边的
拿着这本《给幼儿教师的建议》一书,我反复地看了好几遍,每一篇文章都是那么地真切,让我深有感触;每一个故事都发生在我们身边,让我久久回味。编者从我们幼儿教师的角度选取的这些文章都深深地打动着我。 特别是第二辑《在情境中教美术》一文,让我收获了很多,也得到了很多的启发。 作者从4个方面的途径建议老师尝试将情境教学引入到美术教学中。 1.创设情境,激发幼儿对美术教学活动的兴趣。 2.运用情境,激励师幼在美术教学活动中的积极互动。 3.借助情境语言,将教学要求转化为故事中所需要解决的问题。 4.利用情境,变教学结
儿童绘画应融中国绘画的点线与西方绘画的团块,使儿童注意观察客观外部特征和主观精神意识,更好地结合中西方的形式美。传统文化偏重主体精神,绘画形式美的构成要素侧重于点线、色(固有色或黑白墨 色,而非色彩)、质、气韵等抽象形态和内在感受。儿童由于对客观事物的认识浅陋,主观意识强烈,极易继承优秀文化传统,完全可以凭借儿童自己的想象力,发挥主观思维,表现对客观事物的感受,其缺点是较散漫,缺少整体感。儿童时期没有对事物深入了解、观察,更使儿童思维上没有框框,自由想象。比如,在画《抗洪救灾》一画时,我问洪水没到了膝盖,
临泽县板桥镇土桥小学:朱秀英 每一位孩子的头脑中都有许多美丽的东西,都有欣赏美、追求美的渴望,但感受美的能力和健康的审美观点不是天生就有的。从教学中我感受到,幼儿很容易对美术表现出自发的热情,但往往是浅层的自发的兴趣,停留在好玩、我喜欢的阶段,并且具有不稳定性。因此,我们在进行美术活动时要善于把幼儿的浅层兴趣引申并提高到一定深度的动机水平上,在激发幼儿的美术兴趣方面,我有几点体会: 一、 通过对色彩的感知,培养幼儿发现美的能力。 为了培养幼儿对色彩的欣赏能力,首先我们发动家长,带自己的孩子去逛商店,有意识
淄博市张店区柳泉路迎春街淄博金宅幼儿园 沈媛 在素质教育深入人心的今天,音乐教育,美术教育,口才教育,被作为提高孩子素质的重要一环被摆在了越来越重要的地位。许多幼儿园的家长选择给孩子报美术兴趣班,提高孩子的美术素养。这对于学前儿童来说,本来是一件好事。美术教育对幼儿的影响是毋庸置疑的。从小学习美术对于孩子观察能力,表现能力,手的控制能力,空间感受能力,色彩感受能力都有不同程度的促进作用。于是,我们看到,林林总总的美术学校在一夜之间如雨后春笋大量涌现出来。然而,当前幼儿美术教育中也存在着不少的弊端,它们严重
淄博市张店区柳泉路迎春街淄博金宅幼儿园 沈媛 在幼儿园的美术教学中,趣味性和技能性的结合一直是一个困扰我的问题。在实际的美术教学中,我常常会感到力不从心。孩子喜欢,感兴趣,可是活动的结果却常常不尽如人意。孩子学了两个学期的美术,可是在绘画技能方面没有太大的提高,颜色仍然涂不均匀,构图仍然太过零乱,色彩和谐度仍然不够高。这些问题引起了家长的质疑,也让我一遍遍的问自己:问题出在哪儿?我自认为自己的教育理念是没有问题的,可是实际的教学结果却给了我当头一棒。我问自己,这样的教学方式到底适合孩子吗?技术和兴趣之前,
《幼儿园教育指导纲要》中明确了:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应把家园合作教育纳入整体教育工作计划之中,本着尊重、平等、合作的原则,争取家长对幼儿园工作的理解和支持。 围绕《纲要》精神,我园就您认为孩子在幼儿园中学习什么最重要向家长做了调查:15%的家长认为是激发孩子的学习兴趣;21%的家长认为应该是学会与别人友好相处;17%的家长认为是学习认真的做事;47%的家长认为要学习一些基础知识。通过这个调查结果,我们了解到家长的一些育儿观念,针对各班家长的实际情况,通过召开家长会、咨询、讲座、亲子活动等方式
常州市潞城镇中心幼儿园 王文清 邮编:213025 [摘要]:从游戏的角度把握绘画活动,《纲要》中提出:游戏是幼儿的基本活动,从游戏与教学的价值中提出:每一个教育活动应充分考虑使游戏与教学得到优化结合,进而提出让幼儿在游戏中绘画,并且从横向(三个观点)到纵向(美国和日本对绘画的选择和认识)进一步论证了绘画是幼儿的本能、需要、出发点。最后阐述了应从教材的选择、美术活动环境的创设、绘画过程中等方面加强游戏性,以培养幼儿在美术活动中的兴趣,减少绘画过程中的枯燥感和挫败感,让绘画真正成为一种幼儿喜爱的游戏,让游戏
伟大科学家爱恩斯坦曾经说过:想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括了世界的一切。想象确是创造性思维的翅膀。美术活动是教师与幼儿互动的过程,它不是由教师按照自己的意图来操作的活动,它有一定规律,但无固定的模式,我们应把幼儿作为美术活动的主体,作品创作的主人。在美术活动中,让幼儿积极、大胆的表现自己独特的、创造性的想法,使他们处于主动活动中,以发展幼儿的创造性思维。 (一)孩子是作品创作的主人。 让孩子当作品的主人,这是在美术教育中培养幼儿创造性思维的前提。相信孩子,是孩子发挥创造力的兴奋剂。传统的