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情境性美术教学,激发幼儿活动潜能

情境性美术教学,激发幼儿活动潜能

更新时间:2014-06-22 09:47:47

《情境性美术教学,激发幼儿活动潜能》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

拿着这本《给幼儿教师的建议》一书,我反复地看了好几遍,每一篇文章都是那么地真切,让我深有感触;每一个故事都发生在我们身边,让我久久回味。编者从我们幼儿教师的角度选取的这些文章都深深地打动着我。

特别是第二辑《在情境中教美术》一文,让我收获了很多,也得到了很多的启发。

作者从4个方面的途径建议老师尝试将情境教学引入到美术教学中。

1.创设情境,激发幼儿对美术教学活动的兴趣。

2.运用情境,激励师幼在美术教学活动中的积极互动。

3.借助情境语言,将教学要求转化为故事中所需要解决的问题。

4.利用情境,变教学结果的讲评为故事情境的分享。

在文章的最后,作者还提出了3点建议:

1.情境应贯穿始终。

2.师幼角色的把握。

3.情境要自然合理。

对文中作者所讲的4个途径以及3点建议,我很认同。在我们的美术教学中,情境教学已经成为我们经常运用的一种教学途径。一个良好的情境环境的创设,能让孩子积极地投身到活动中,变不愿意到愿意参与;把教学要求和难点融于情境中,能让孩子掌握技能;在情境语言中提示、讲评,能让孩子更乐意去接受和分享。

下面就以我开展的一个小班艺术活动《美丽的葡萄》为例,说说我是如何运用情境教学,并把情境教学贯穿始终,收到很好效果的整个过程。

一、首先我以故事情节导入活动,激发幼儿了解葡萄特征的兴趣。

师:有一只勤劳的小猴子,他种了很多葡萄,在他的精心照料下,葡萄慢慢长大了,马上要成熟了,葡萄园里也越来越漂亮了!小猴子想邀请小朋友们到他的葡萄园来参观,我们一起到小猴的葡萄园,看看葡萄园里的葡萄是什么样的。

二、接下来就在故事情节中的导入中幼儿欣赏不同颜色,形状的葡萄,了解葡萄的基本特征。

三、之后又以情节转入,引导幼儿帮助小猴。

师:可是最近几天,接连下了几场大雨,葡萄园里的葡萄都掉了下来,有好多都烂了。小猴看到自己辛苦种植的葡萄烂了,葡萄架上只剩一些藤和叶子,心里非常伤心、难过,忍不住大声哭了起来。(出示展板,展板上用绿色和咖啡色的橡塑纸做一些葡萄架。边上是一只哭泣的猴子。)他的哭声惊动了天上的仙女姐姐,(图片小仙女)仙女姐姐很想帮助小猴,可是仙女姐姐说,必须要让我们的小朋友一起来帮助小猴才行,最后再用她的魔法棒变到小猴的葡萄架上。但是仙女姐姐有一些要求,要请小朋友用不同的方法,不同的材料把葡萄做出来,你们可要看仔细了。
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