首页 > 幼教论文 > 幼儿园美术活动论文
幼儿简笔画应用中的几点注意事项

幼儿简笔画应用中的几点注意事项

更新时间:2014-06-22 09:49:09

《幼儿简笔画应用中的几点注意事项》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

简笔画是教师在组织教学活动中经常用到的一种形象化的教学手段,它的作用在于运用简洁、方便、干练的绘画语言,配合教师的教学活动,激发孩子的学习兴趣,进而提高教学活动的质量。简笔画是幼儿绘画中的一种,幼儿绘画包括:儿童画、线描画、蜡笔画、水粉画等。平时我们在运用中经常将它和儿童画、蜡笔画结合在一起使用。

什么是简笔画?就是用简单的线条画出物体主要的外形特征,它包括人物、动物、植物、山水等内容。用最简单的话说,简笔画就是要画得“简”,画得像。所以我们在画的时候必须删掉细节,突出主要特征,把复杂的形象简单化。

简笔画在我们的日常教学中应用非常广,主要应用于美术活动中教孩子学画和其他领域的准备材料,如示范画、图片、背景图等,还有就是应用在教师的过关考、基本功比赛等。所以我针对这几个方面和大家一起分享绘画简笔画中要注意的问题:

一、教孩子画

1、掌握正确的画画顺序:

教幼儿画画时,教师要指导孩子并亲自示范从上到下,从整体到局部画,养成一个正确的作画顺序。

2、在教画之前,教师本身应对本教学活动内容的正确认识,如在画小猫之前,我们先要对它进行一定的了解:猫的身体由头、躯干、四肢、尾巴组成。头部为扁圆形,有两只小耳朵,两只圆眼睛,一个小鼻子,一张嘴。在嘴的两边长有胡须。猫眼的瞳孔随光线变化,白天光强时呈一条线,夜晚睁大呈圆形。猫的身体比较长,上面有皮毛覆盖全身,后边拖着长的尾巴。猫的四肢长在腹部下面,脚掌上长有肉垫,跳下来没有声音,有尖的爪藏在脚里。只有了解了猫的身体结构,教师在教学中才能正确地把握猫的形象,画出猫的基本形态。

3、使用正确的画画方法:

几何图形概括法、组合法是一种有效的简笔画绘画方法。如画小鸭子时,我们可先启发孩子说说小鸭子的脑袋是什么形状?身体又是什么形状?然后可以把小鸭子的外形用四句顺口溜来概括:“脑袋滴溜圆,身体像小船,颈上嘴巴扁,眼睛是半圆。”可让孩子边说顺口溜边画小鸭子。除了几何图形归纳法外,我们还可以运用图形想象画、图形添画法。如画长颈鹿时,我出示二个大小不一的椭圆引导孩子想象:这是什么?什么形状的?有什么不一样的地方?然后,我接过话题:这个大的椭圆形是恐龙蛋,小的椭圆形是鹅蛋。边在范画纸中间示范画一边讲解:有一天恐龙蛋来到草地中间玩,鹅蛋也想到这块草地上来玩,但是他想离恐龙蛋远一些,该放哪儿呢?
相关阅读
推荐
  • 如何提高美术活动的高效性

    高效整体活动教学就是最大程度地发挥课堂教学的功能与作用,在规定时间内最大限度地完成教学任务,完美地实现教育活动三维目标的整合,以求得课堂教学的最大效益,发展幼儿情感、认知和技能目标。 实现美术活动高效教学,必须突出美术活动的特点,最大限度的挖掘美术活动的性质与价值,与此同时,关注幼儿知识与技能的获得,情感、态度和价值观的发展。幼儿美术活动的高效性要贯穿于教学活动的始终,即高效的活动准备、高效的活动过程和活动的教学延伸。 一、实现活动准备的高效性 俗话说好的开始时成功一半,而我说有效有针对的准备是成功的一半

  • 让爱在师幼的共同体验中升华--幼儿园体验式美术教学活动《老师爱

    活动背景: 一直以来,在以技能传授为主导的幼儿园的美术教学中,教师关注文本(及活动本身)胜于对活动主体(即幼儿)的关注;关注活动的结果(即幼儿作品)胜于对活动过程的关注;关注幼儿技能的获得更胜于对活动中幼儿情感态度的关注。如若长期下去,必将导致幼儿情感体验的缺失,幼儿的创造力与表现力的发展也得不到应有保障。我园美术课题组基于对上述问题的分析,试图从美术活动各个环节或阶段中幼儿的体验入手,分析影响幼儿体验的相关因素,并力探索优化幼儿体验的策略,以发挥美术教学对幼儿各方面发展的促进作用。 在前面几次的研讨中,

  • “以幼儿为主体”美术活动新视角

    在传统的美术活动中,教学的基本元素有:对美术作品的感知与欣赏、绘画技能的指导与提炼和幼儿想象力、创造力的发展,主要包括的环节有:欣赏实物作品、出示范画讲解绘画技巧、幼儿作画师指导、欣赏讲评等,当然,这样的教学方法有它的好处,首先,细致的示范与讲解有利于幼儿绘画技能的提升,其次,它符合传统美术教学的特点,便于教师对环节的把握。但在以幼儿为主体的今天,这样的模式不利于激发幼儿想象力、创造力方面做的还够好,并缺少情感方面的要求。 近段时间,我们先后开展了《鱼儿好朋友》和《蔬菜的舞蹈》两节美术活动,我觉得在对价值

  • 怎样培养孩子画大画之我见

    画画可以发挥孩子的想象力,也是孩子一种表达感情的方式。画画可以锻炼孩子小手的灵活性和协调性。可我们许多老师都会遇到和发现这样的问题或困惑;每当孩子们画画时总是习惯把画中的形象画的很小,形象不能充满整个画面,形象零散。可如今我们徐埭幼儿园大多数孩子的美术作品都能特出一个大字和一个满字。其实,在以往的美术教学中,我也同样遇到和发现过这样的问题和困惑,但后来经过多年的尝试和探索,慢慢的总结出以下几个方面:即1、工具和材料应多样性;2、组织形式应灵活性;3、习惯和具体方法上的应用性;经过近几年来的尝试收到了良好的

  • 绘画活动中幼儿情感的巧妙渗透

    一、片段与分析: 片段一《螃蟹全家福》: 师:你们家里出了爸爸妈妈和你,还有谁啊?大大的壳的爷爷可以用哪个方法印呢?奶奶呢?(幼儿徒手做印的动作) 师:螃蟹一家来到了哪里旅游,发生了什么事情? 片段二《大树的一家》: 师:这一幅上树爸爸、妈妈、宝宝站在哪里?树爸爸和妈妈连在一起,紧紧依偎在一起,真幸福啊! 师:大树一家真幸福,你和爸爸妈妈在一起感觉怎么样? 二、活动随想 上述的两个案例都将幼儿的情感引导到对家人的关爱之情。在获得了螃蟹爸爸、妈妈和宝宝的绘画方法之后,有意识地引导幼儿发散自己的思维,家里除了

  • 乡土美术课题活动记录《乡土化美术活动的实践研究》(小班理论学

    20100322课题活动记录 时间 2010.03.22 地点 小班备课室 内容 美术教学策略交流 参加人员 陈云娥、闻静佳、倪玲玲 简 要 记 录 策略之一:不断提出疑问 当幼儿经常采取某种造型形式、表现方法时,教师可以提出疑问让幼儿考虑改变思路,以避免形成一种僵化的固定不变的思维模式 策略之二:帮助幼儿建立求新、求变的创作思路 很多教师常要求幼儿画得跟老师的不一样、跟小朋友的不一样,这个空洞的要求常常使幼儿束手无策。我认为所谓不一样,首先应提倡幼儿创新,使作品不同于自己以前的创作,不满足于自己已经掌握

  • 幼儿美术活动指导四环节

    幼儿美术教育是以满足幼儿身心发展需要、提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动。它强调幼儿在活动过程中的体验,是以活动过程本身为目的的一种需要的满足。作为幼儿教师,在指导孩子进行美术活动的时候,我们应该重点培养幼儿的观察审美能力、模仿能力、创造想象能力及大胆绘画能力。 一、多种感官协同活动提高观察能力 审美活动是借助视觉来完成的,因此美术活动也是一门视觉艺术,美术的一切活动都是以观察为基础的。幼儿时敏感的,他们语言表达能力不是很顺畅,但他们能和周围的形象进行交流,通过各种感觉器官进行审美情感的体验,从而理

  • 论文:幼儿绘画兴趣和欣赏力的培养

    美术欣赏是幼儿美术教育的重要内容。美育的一个很重要的方面是培养孩子的审美能力。而美的欣赏能力比美的创造能力更重要,一个对美不会欣赏的人,很难想象他能创造出美的事物来。美育的一个很重要的方面是培养孩子的审美能力。而美的欣赏能力比美的创造能力更重要,一个对美不会欣赏的人,很难想象他能创造出美的事物来。幼儿美育教育就是对幼儿教育进行审美意识、审美情感和审美能力的培养过程。 幼儿美育教育就是对幼儿教育进行审美意识、审美情感和审美能力的培养过程。我国教育家陈鹤琴先生曾说:凡属人种都有图画之贡献,凡属幼儿都有绘画之兴

  • 幼儿美术课进行创造教育的一些尝试

    儿童心理学家研究发现,幼儿的好奇心很强,特别喜欢玩以前没玩过的游戏,尝试以前没经历过的事情,接触以前没接触过的事物。幼儿的想象到了中班已具有一定的创造性成分,到了大班,其创造性充分已比较明显与普遍。幼儿在绘画中已表现出了一定的创造性成分:同时,美术等科对幼儿的创造力也常常能起到重要的推动作用。 近年来,我担任幼儿园中大班美术课的教学工作,在美术课(主要是绘画)创造性教育方面曾经作过一些探索。俗话说,没有比较就没有鉴别,所以我就着重对示范绘画、绘画题材的限制与自由选择、手工绘画和材料等,跟绘画创造程度的关系

点击查看更多