如何设计小班绘画教学活动《学前儿童美术教育与活动指导》读后感

更新时间：2020-02-09 15:18:31

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目前，幼儿教师在上绘画课时大概都有一个统一的步骤就是：1教师示范2.幼儿观察3.幼儿创作4.评价作品。但是，教学效果不理想，幼儿画出的作品大部分很相似，缺乏创造力。但是我们又是通过绘画活动培养幼儿的审美意识，让幼儿感受美、表现美和创造美的。那么如何使幼儿能发挥更大的创造力，在活动中能够真正发挥自己的主观能动性，就需要教师合理的引导，设计丰富多彩的绘画活动，多方面多形式的实现活动目标。

那么如何设计小班绘画教学活动呢？根据阅读《学前儿童美术教育与活动指导》一书以及结合实际教学情况首先：

一、根据幼儿年龄特点，确定绘画活动教学目标。
　　选择适合幼儿发展目标的绘画教育活动需要遵循的原则是：一是符合幼儿年龄特点，教师需要了解幼儿各年龄阶段动作发展规律，为幼儿提供接触多种工具材料的机会，使幼儿不断变化、创造、习得各种表现方法。二是创造机会和条件，支持有幼儿自发的艺术表现和创造。

小班幼儿认知发展水平有限、生活经验较少、以及手部肌肉发展尚未成熟，所以幼儿只能画一些简单的线条，来表达自己对周围环境的认识。所以教师在设计活动目标时不能一味的要求幼儿完成某一绘画技能为目的，而是需要培养幼儿感受和发现，用自己的方式去表现和创造。

二、有效地组织幼儿完成绘画活动，调控教学活动过程，完成绘画作品。
　　幼儿绘画活动过程由兴趣引起、通过教师出示范例、讲解绘画作品、幼儿自由创作、评价作品等环节完成教学活动目标。结合课程游戏化特点我们可以为幼儿创设有趣的情景、提出相应的问题、幼儿讨论创作、鼓励创新，激发创造力　比如，幼儿的意愿画“冬天”，首先，教师可带幼儿到户外去打雪仗、堆雪人等，幼儿边玩边看，冬天来了，冬天的情景是怎样的，鼓励幼儿大胆表述。幼儿通过自己的亲身体验和所见所闻，就能画出属于自己的美丽的冬天的画面。作品完成后，教师引导幼儿相互欣赏作品，也可以让幼儿讲讲自己作品的意义，提高幼儿审美意识，丰富幼儿想象力和创造力。

三、创新绘画评价，引导幼儿成长

对于小班幼儿来说要以教师评价为主，教师要站在幼儿的角度去发现、肯定幼儿的作品，对作品评价做出针对性的指导。比如，尽可能去发现幼儿的画比以前画得进步的地方，并具体地指出这些进步，这样更能促进幼儿的成长。

教师所设计的活动要让幼儿真正参与进去，激发幼儿绘画活动的兴趣，才能更好地完成教学目标。首先要明确活动目的，巧妙指导幼儿绘画。幼儿对周围世界的审美感受是他们进行审美创造的基础。因此，幼儿园活化开始前，教师可以带领幼儿到大自然中、艺术博物馆、剧院等，让幼儿去感受美，另一方面教师也可以运用实物示范、视频示范等引发幼儿欣赏美。幼儿看得越多，听的越多，情绪就会被调动起来，从而对美的事物产生敏锐的感知，教师以此来激发幼儿大胆创作。

其次教师可以通过提供多样化的材料，激发幼儿的想象力。例如，让幼儿创作美丽的春天为主题的绘画，教师可以提供自燃材料让幼儿画画、贴贴，提供水彩笔和油画棒等多种工具供幼儿选择。或者也可以提供一些废旧材料让幼儿充分发挥创造力来展示自己的智慧。

最后教师可以为幼儿创设适宜的游戏情境提高绘画兴趣。小班幼儿处于直觉行动思维阶段，说一说、做一做、动一动、是他们的年龄特点。在绘画活动中巧妙地将音乐、表演、语言等游戏结合到绘画活动中，更能吸引幼儿积极投入。例如：《我的影子朋友》绘画活动，我带领幼儿到户外操场去游戏，在阳光明媚的太阳下我用自己的手变换出各种有趣的小动物，让幼儿观察我的影子朋友，幼儿看到好多小动物都来陪我们一起游戏，情绪一下被调动起来了。可是，一阵乌云飞来了，影子朋友不见了，你们能不能和老师一起找到影子朋友并把它留住？有趣的游戏情境便于幼儿进行亲身体验和操作，绘画活动就可以更加自然、高效地展开。

教师从让幼儿亲身体验到实际操作再到通过游戏进行活动，让幼儿充分解放天性，调动了幼儿活动的积极性，让幼儿在学中玩，在玩中学，轻松愉悦的完成绘画作品，提高了幼儿对绘画活动的兴趣，丰富了幼儿的想象力和创造力。