强化幼儿的算术能力

本周二，我们阳光园对科学领域进行了第一次的研讨课，由三位老师执教了三个年龄段建构式课程上指定的三个数学领域活动，小班庞老师《水果宝宝做早操》，中班殷老师《动物运动会》，大班黄老师《生活中的数字》。 聆听了三个不同风格，各有特色的数学教学活动，让我受益良多，同时也在思考，对于科学领域如何创造性地使用建构式课程上的教学内容，真正做到让孩子学有所获，学有所乐，由被动学习，转为主动探索。 一、教师课前研讨深刻，幼儿探究更专注。 作为一个科学领域的教学活动，我想对于课前的研讨，必须比其他的教学活动要更加深刻的多，从

一家长最近跟我反映说孩子（小班）数学太笨了，加减法特别困难，邻家的孩子学了珠心算，都会算一百以内的加减法了。这位家长已经不止一次跟我讨论数学问题了，他的观点是我们幼儿园学数学的速度太慢，任我怎么跟他讲幼儿园的数学以培养孩子的数学兴趣，打基础为主，这位家长都听不进去。其实幼儿学数学是一件非常快乐的事，幼儿期的数学，大目标就是培养孩子对数学的兴趣，快乐的学数学，为了激发孩子们学数学的热情，我每次上数学课时，我都会和孩子们喊出我们的口号：学数学，我快乐！我快乐，学数学！！数学就在我们的身边，无处不在，和爸爸妈妈

2008年11月20日星期四 数学活动 《感知1---4的集合》 班级：小三班 执教老师：徐雪 1.注意规则建立和学习习惯的养成，非常好，但是，一定要注意方式，一定要尊重 孩子 。哪怕游戏的语言，如果没有尊重也不行。 2.孩子能够为别人的成功鼓掌，非常好！ 3.孩子学习环境，操作环境的设立，非常重要。今天的操作，孩子坐在小椅子上，在地面操作玩具，非常不舒服。一定要注意。 4教师引导语非常重要。引导语是孩子工作方向或者方法的指南针。引导语不明确，孩子的学习也就没有方向。 5.糖果作教具不适宜，为什么？吃的东

在这个学期里，我们把计算作为自己班里的特色活动而展开着，为使这个活动办得有声有色，我们不断地尝试，不断地学习，不断地研究着。小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，因为我们尝试着将数学知识融入到游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在学中玩。根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点经验和体会： 、结合游戏进行数学

●内容生活化 陶行知先生的生活即教育理论深深地影响了我。深奥的数学更加需要与生活相联系。实际上，数学源于生活、根植于生活，服务于生活。数学教学就要从幼儿的生活经验和已有的知识能力出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。 新《纲要》中关于数学领域的目标定为能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。可见新课程数学教育的价值取向已不再过度注重静态知识的传递，而注重从生活中感受和体验数学的实际意义。 例如中班一个数学活动《给妈妈送礼物》，活动前我先让孩子们讨论说说想给妈妈送什么

幼教中心教研组成立至今已有七八年的历史了，这个由教研员发起，由全市幼教骨干组成的队伍，引领着平湖幼教人不断攀登，勇往直前，取得了显著成绩，始终发挥着导向、培训、交流、推广的作用。我作为长期参与的一份子，一直沉浸在组织给予的阳光和雨露里，默默地接受锻炼、享受栽培。在这里我们研究过音乐、探讨过美术、摸索过阅读、剖析过乡土课程；在这里我们有过常态课跟进，也有过同课异构；在这里我们有过萝卜加萝卜的争论，也有过萝卜加肉的对话。在这里，我们的教育理念在不断更新；教学方法在不断提升；教学思路在不断拓展┅┅。在此，要深深

1.会按生活习惯看钟，知道早上两针竖起来成一直线时应当起床，中午两个针都指钟顶就要吃午饭了，午后两个针再竖起来时爸爸妈妈下班回家。晚上短针横指时就要睡觉了。宝宝学会看数字之后，短针指某个数字，长针指针顶就是那个数字的几点钟。 2.分清长短，高矮，大小，多少，厚薄，粗细等。宝宝会利用重叠法或一对一的排队法区分清楚. 3.记住家庭的楼号,门号和电话号码.经过练习能学会按键给奶奶家或姥姥家打电话，记住2~3组8位数的电话号码. 4.通过赢大小的游戏理解数字顺序的大小,会用卡片玩1~5或1~10的赢大小游戏 5.

数学对于幼儿的智力开发起着事半功倍的作用,培养孩子的数学思考和运算能力是刺激婴幼儿大脑神经元发展的最佳途径。孩子的天性是好奇,和孩子玩数学,而非教数学。才能为他以后的正规训练打下基

人的数学能力可以说能决定其一生的生活和职业选择。如何从小就开发孩子的数学潜能，是每个父母都应该重视的。美国的《全国数学教师委员会》（NCTM）是全球最大的致力于提高数学教育的机构，该组织目前已研究开发出一系列在数学学习和教育中至关重要的标准。这些标准全面地涵盖了诸如数感、解决问题、数学交流、推理、联系、估计、几何和空间想象力、度量、统计与概率、小数等数学的各个方面。下面简要解释这些标准，并提供极具操作性的具体方法，以指导父母为孩子创造合适的学习数学的环境，较早、最大限度地发掘孩子的数学潜能。其中设计的活动