4周岁时儿童的数学能力

从事幼教事业两年多来，对科学领域的教学还是比较模糊的，记得在中班时执教的一次数学活动《糖果屋》，重点在于让幼儿感知9以内的数量，并尝试用不同的方式进行数数。在活动中，幼儿表现的非常活跃，但还是在我匡好的架子中一步步进行的，幼儿的思维并没有很好的拓展，对于幼儿所回答的答案我没有用精炼的语言来提升，活动后，园内教师对我的教学活动进行了系统的评价和探讨，对于一些细节方面和教师回应能力上作了重点研讨，使我更加感受到科学的精确性。 而后我参加了两次科学领域的研讨活动讲座。一次是由本园王老师和沈老师一起梳理的对各年龄

早在20世纪20年代，陈鹤琴先生就主张要对儿童进行游戏化教育，给 儿童充分的机会，使他获得完美游戏的生活。游戏是幼儿最喜爱的活动，借助游戏的情节，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，让幼儿在各种自由自在、无拘无束的游戏中学习数学，即数学教育游戏化。游戏教育，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验，形成初步的数概念。 一、数学活动情景化 有一定的情节、内容和角色，通过游戏情节的安排来体现所要学习的数学知识就是游戏创设情景。情景的创设是以游戏为主线，一个主题贯穿整个数学活动，就是游戏创设情景。如活

数字概念对幼儿来说是较抽象的，光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的。那怎样引导幼儿轻松学习呢？我先是布置幼儿从生活中寻找什么地方有数字，请幼儿收集有数字的物品并把带数字的物品带到幼儿园内，与同伴交流、分享发现。这样自然而然，从幼儿身边熟悉的事物入手，带领幼儿轻松愉快地投入到学习活动中去。 第二个环节我充分调动了幼儿的已有经验，想一想还在哪些地方见过数字，说一说物体上的数字各代表什么意思。幼儿们很会动脑，观察的也很仔细，讲到了鞋子上的号码数字、电话上的数字、衣服上的数字、钟上的数字、车牌上的数字、摩托车

昨天，刚上完师徒结对汇报课，感触还真多。 记得10月底，我作为新教师，上了一节亮相课《树叶分类》，那时候的我，对数学领域的概念还十分模糊。 因为上次第一次尝试上数学活动，不是很理想，然后也是想给自己一个挑战。 所以这次的师徒结对汇报课我还是毫不犹豫的选了数学领域《小瓶子戴帽子》。 整堂课我虽然感觉各环节还是蛮流畅的，但听了各位老师的评价与建议，感觉存在的问题还真不少。其中张老师的的意见我觉得非常好，说小朋友从开始到结束，一直拿着同一个瓶子，如果瓶子上是一个点，那就一直在复习一个点，没有进步。然后在每个节上

九畹溪镇幼儿园 谭林桂 数学是现代科学技术的基础和工具，是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。人们赞誉数学是打开未来世界大门的钥匙。 它对发展幼儿的智力，尤其是对发展幼儿的数理逻辑智慧，具有特殊的价值。幼儿园的数学教育活动正是利用数学这种特殊价值来促进幼儿的逻辑思维的发展，培养幼儿对学习数学的兴趣和良好的学习习惯，促进幼儿的全面发展，为幼儿进入小学的数学教育奠定基

我们幼儿园上个月正在进行数学优质课的评比，但是我却对数学教育一片迷茫。在观摩了其他教师的活动后我学到了一些，这次教科室里还发了这么一篇文章《幼儿数学教育的重点与指导》，我仔细地品读了一下，发现也有许多让我学习的地方。 像我对幼儿进行数学教育，较多的是在教学活动中进行，我似乎忽略了幼儿的日常生活，应该要渗透到幼儿的一日活动中去。 说到这里，我想到了我在组织活动时，一直强调幼儿用完整的话说，5只小鸡可以用数字5来表示，对于小班的幼儿都不太会说；而文章中就提到了：宽容幼儿不正确的学习行为。 生活中，幼儿的走路学

一、排序的意义 排序是将两个以上物体根据某种特征上的差异，按有一定的规则排列程序。排序是建立在对事物比较的基础上，它需要有一定的判断推理能力。然而排序对幼儿学习数学知识和发展智力有积极的意义和作用。 （一）排序有助于形成数的序列 数的序列，一是指数序(自然数的顺序)，即每个数在自然数列中的位置以及相邻数之间的大小关系;二是指序数。幼儿在排序活动中获得了根据物体的某种差异，按一定规则排列顺序的经验，在排序活动中获得了每一个物体按一定规则在空间所占位置关系的经验，都将有助于他们理解数的顺序，理解序数意义，形成

数学对幼儿来说是一个抽象而枯燥的概念。再加上我多年没有教过数学了，因此，在我拿到相邻数的教材后有些紧张，但了能上好这样一节课，我查看了《纲要》和相关的材料，并根据《纲要》中能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣等这些对数学活动的要求，积极为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，并让游戏贯穿于整个活动的始末。让幼儿在游戏、观察和实际操作中发现问题，解决问题从而得出结论。这样就促使了幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。 在具体的活动过程中，我又临时结合

1周岁时儿童的数学能力 1.当大人为你几岁拉？时会竖起食指回答 2.举起食指表示我要1个 3.举起食指和中指表示我要2个 4.会在差别比较明显的两个当中挑大的 5.会按大人手指的数目指示下看图或动物玩具学叫几声 6.会从三形板中拿出圆形 7.宝宝会在大人数数时跟着说三或一、二、三