更新时间:2014-07-21 07:35:18
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一、排序的意义 排序是将两个以上物体根据某种特征上的差异,按有一定的规则排列程序。排序是建立在对事物比较的基础上,它需要有一定的判断推理能力。然而排序对幼儿学习数学知识和发展智力有积极的意义和作用。本周二,我们阳光园对科学领域进行了第一次的研讨课,由三位老师执教了三个年龄段建构式课程上指定的三个数学领域活动,小班庞老师《水果宝宝做早操》,中班殷老师《动物运动会》,大班黄老师《生活中的数字》。 聆听了三个不同风格,各有特色的数学教学活动,让我受益良多,同时也在思考,对于科学领域如何创造性地使用建构式课程上的教学内容,真正做到让孩子学有所获,学有所乐,由被动学习,转为主动探索。 一、教师课前研讨深刻,幼儿探究更专注。 作为一个科学领域的教学活动,我想对于课前的研讨,必须比其他的教学活动要更加深刻的多,从
上午第一节课结束了,孩子们吃好餐点开始吵闹了,甚至有几个孩子在追打。这样是很危险的,我想应该给他们点事情做做。可是以前经常玩的游戏对于幼儿来说已没有多大的吸引了。于是,我想可以让他们来动动脑筋,做做简单的数学题。我边敲小铃边说:1+2等于几?听到这个大多数孩子很快回答:1+2=3只有小部分孩子的小嘴巴没动。于是我接着说:2+3等几?这时回答的就没有第一次那么快也没有那么整齐,随着难度的逐渐增加,快速回答的幼儿逐渐减少,准确率也慢慢降低。同时我发现,回答的总是这么几个孩子,其他的还只要么坐着不动,要么等着别
九畹溪镇幼儿园 谭林桂 数学是现代科学技术的基础和工具,是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。人们赞誉数学是打开未来世界大门的钥匙。 它对发展幼儿的智力,尤其是对发展幼儿的数理逻辑智慧,具有特殊的价值。幼儿园的数学教育活动正是利用数学这种特殊价值来促进幼儿的逻辑思维的发展,培养幼儿对学习数学的兴趣和良好的学习习惯,促进幼儿的全面发展,为幼儿进入小学的数学教育奠定基
教师出示贴绒娃娃的卡片,提问:小朋友,今天我们班里来了一些小客人,他们都有自己和别人不同的地方,谁能发现他们的不同?幼儿的回答:一共是10个小客人。有的幼儿的回答更是与老师的提问风马牛不相及。但为了不打击幼儿的学习积极性和回答问题的积极性,我并没有马上否定,而是边表扬他们的回答是正确的,但和老师的提问不搭介,同时也再次强调讲述了一遍问题。结果孩子们的回答就差不多接近我的提问了。 数学是抽象的,它反映事物之间的数量关系不存在于物体的外部,而是建立在人脑中的一种抽象联系。皮亚杰认为:人们的物理知识、社会知识来
幼儿园进行数学启蒙教育,对孩子的思维发展具有非常重要的意义。对幼儿来说,学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。现代教育观指出:数学教学,应从孩子已有的知识经验出发,让孩子亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自主探索、合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行理解和应用。《幼儿园指导纲要》指出:数学活动的目标是使每位幼儿进行有价值的数学活动,使他们对数学活动产生兴趣,促进幼儿智力的发展,锻炼和发展幼儿的思维能力。在实际工作中我也一直思考着这样的问题:如何在数学活动中发挥幼儿的主观能
数学对幼儿来说是一个抽象而枯燥的概念。再加上我多年没有教过数学了,因此,在我拿到相邻数的教材后有些紧张,但了能上好这样一节课,我查看了《纲要》和相关的材料,并根据《纲要》中能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣等这些对数学活动的要求,积极为幼儿创设了一个有准备的环境,把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动,并让游戏贯穿于整个活动的始末。让幼儿在游戏、观察和实际操作中发现问题,解决问题从而得出结论。这样就促使了幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。 在具体的活动过程中,我又临时结合
为期两天的专家讲座已经落下帷幕,听了各位专家、名师的讲座我是受益匪浅!其中最让我感兴趣的当属奥氏微笑这个选材。 案例:一天中午鑫怡妈妈送孩子上学,孩子很有礼貌的跟我问好就去座位坐下了,鑫怡妈妈没有走,住下跟我说了几句话:张老师,我家鑫怡说你可喜欢她了,我就问她你怎么知道,她说我们张老师老是冲我笑。孩子这是多单纯的想法啊!我不禁感慨道。一个微笑就是喜欢,一个微笑就是肯定,孩子喜欢微笑的老师,因为微笑给孩子们一种亲切的感觉,给孩子们一种隐性的表扬和鼓励,能够树立起他们的自信心,激发他们对学习的热情。 之前我认
在孩子成长时候,他们自己开始数数,他们从每天的经历中学习长度、质量、时间、温度、钱币和更多的东西。通过手工操作,孩子们扩大了对数学的真正理解。 以下几点,可以每天给孩子们一些思考数字的机会: ★都是关于我:孩子们为知道他们自己的地址和电话号码而感到自豪。很早的时候,孩子们就能确定他们的年龄。他们想知道他们的高度多少公分。把一个孩子放在称上,就有机会让孩子比较重与轻。孩子们可以学着认识他们穿多大号码的衣服,并且能判断那件合身和那件不合身(这是在空间关系上的早期训练)。 ★做饭:大人每次在准备做饭时,要他们倒
1.背数到10~40,一般未得到家长特别重视教育的孩子几乎都能数到10,得到家长指导的孩子可以数到20,少数个别儿童能数到30或40 2.点数到5~10,多数两岁的孩子能点数到5,个别受到教育的孩子能点数到8~10,常常随同或珠子口手对应得正确点数 3.拿取3~4个东西,多数两岁的孩子能正确拿取3个,个别优秀的孩子能学会双手拿取,能正确拿取4个 4.认识数字2~10个,多数两岁的孩子能正确偶尔能认2~4个数字,经过指导的孩子能认识10个阿拉伯数字 5.知道3以内的多和少,也知道一样多 6.学会按次序将套碗