更新时间:2015-03-21 13:27:07
《新场幼儿园素质教育计划》可能是您在寻找幼儿园素质教育论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
我园坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以学习贯彻《上海市中长期教育改革和规划纲要》为动力,以现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线,以我园“家园携手培养健康儿童”的办园理念,以“师德建设”为核心,以“家庭教育”、“健康教育”为抓手,以“凝聚力工程”为保证,脚踏实地实施规划,落实各项措施。注重教师教育观念的转变与更新,突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用,形成实、活、新为特征的教学氛围,通过教学实践,加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。《幼儿园教育指导纲要》总则中指出:“幼儿教育是基础教育的组成部分,是学校教育和终身教育的起始阶段,幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质教育。”因此幼儿园实施素质教育势在必行。幼儿园开展评选礼仪标兵活动,这既是创造礼仪氛围的一种活动载体,又是促进孩子礼仪成长的活动需要。在礼仪的氛围里成长的孩子是积极的、幸福的、健康的和快乐的,因为礼仪的氛围是一片沃土,孩子就是那沃土上茁壮成长的小苗。 女儿玥崧6周岁,不经意间已进入大班学习,即将步入一年级学习。孩子的点滴成长离不开父母的教育,更凝聚与饱含着幼儿园老师的辛勤培育与浇灌,我幸福地享受着孩子的健康成长进步,感动着园丁们的爱心加细心的付出。礼仪教育的开设,打开了孩子们追求讲文明、有爱心、懂礼貌、尊师长、孝父母的心灵窗户,净化了孩子们的心
科研能力提高培训班学习进入第二天,今天下午听的是浙江师范大学杭州幼儿师范学院吕耀坚副教授的《幼儿园的教育故事》的讲座。吕教授的讲课很风趣也很幽默,讲得很实在,很贴近我们的工作实际。这是得益于他直接深入幼儿园一线进行大量科研的结果。所以他的讲座听起来也很有听头,不枯燥。吕耀坚老师从故事记录的基本要求、故事的意义、故事的特征、教学故事的观察与记录等方面,为培训学员们做了深入、细致的介绍。对教师在故事观察和撰写中容易出现的问题进行梳理,采用对比的方式帮助教师明确教学故事的调整;运用理论联系实际的方法,通过各种生
拥有充分自信心的孩子往往不屈不挠、奋发向上,因而比一般孩子更易获得各方面的成功。加拿大有句谚语也说:自信意味着已成功了一半。 然而遗憾的是,在今日加拿大,缺乏自信的孩子仍随处可见。据加拿大《枫叶》杂志报道,加拿大少年儿童心理健康研究所对全国各地1000余名6岁至12岁孩子所作的专题调查表明,4成人自称对自己至少一两个方面完全丧失信心。他们有的对自己的外貌、身高、体重等生理条件没有信心,还有的则对自己的学习能力、运动水平和交友本领感到悲观。而进一步的调查却证实,实际这些孩子往往不论在外貌还是能力上,比一般孩
分享活动 李绍艳 分享活动的意图: 现在的孩子在家里都是独生子女,全家五六口两代人都宠着他一人,长辈的爱独享,玩具、食品等等都占于自己眼前,无形中容易养成以自我为中心、自私自利等个性特征。因此结合班中幼儿的混龄方式及幼儿特点,我们开展了分享活动。意在培养幼儿的互相关心、心中有他人的良好道德情感,进而养成不自私不自利的大的道德情操,增进同伴间的情感交流。同时利用分享活动过程中所折射出来的问题,积极科学引导,以点及面促进孩子在德育方面的综合发展。 一、分享前的准备: 1、通过家长会的宣传取得家长的配合,让家长
今天我阅读了王海一的《幼儿语言教探》一文,其中他有一段话是这样写到的: 在组织幼儿谈话活动中,还要充分尊重幼儿、理解幼儿,除了为他们创设一个宽松和谐、无拘无束、自由交谈的氛围,更应注意谈话形式的多样性,这样才能让幼儿有话想讲、有话爱讲、有话能讲。因此,我觉得 在语言教学活动中培养幼儿的谈话能力,尤为重要。 谈话,是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。谈话,拥有宽松自由的交谈气氛,允许幼儿根据个人感受,针对谈论主题说自己想说的话,交流自己独特的经验。因此,交谈时语言信息量较大,思路相对开阔
自从进入小班开始我们就鼓励孩子要懂得分享,特别是适应能力慢,交往能力差的幼儿,我们鼓励他们要与同伴一起分享,从而也培养孩子的交往能力。有的家长开学初还带来一点小东西让孩子与其他幼儿一起分享。这样的行为应该说没什么错。但自从有的幼儿带来与孩子分享之后也带动了一大批幼儿。有的幼儿吃了人家的东西之后赶紧说我明天也要带东西给小朋友吃。久而久之带东西的小朋友越来越多,班级中孩子的分享意识是好了,但随之也带来了许多麻烦。有一天我问上学来得晚的小金:你今天上学怎么来得那么晚呢?小金说:我和妈妈去买长鼻王分给小朋友吃所以
威信一幼(陈莉) 在组织幼儿活动的过程中,通过探索型活动可幼儿良好意志品质的形成。 一、 增强独立性怀果断性。 独立性反映一个人在行动中的自主程度,果断性反映一个人在行动中的决策速度和深度。幼儿由于年龄小,知识经验比较欠缺,又有较强的依赖性,往往对自己的想法和行动缺乏信心,易受别人的暗示或被情景所左右,因此独立性和果断性不足。探索活动为幼儿增强独立性和果断性提供了机会,它将一定的教育要求变为幼儿内在的需要,使幼儿在对物品的摆弄中获得大量的感性经验,体验成功的快乐,增强自信心,学会克服困难,实现全面发展。
临泽县板桥镇土桥小学:朱秀英 幼儿期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德的重要时期,这一时期的教育将直接影响人一生的成长和发展。那么我们应该采取什么样的方式和方法对幼儿进行德育教育呢?遵循《纲要》理念我们应抓住一日活动中每个可对幼儿进行德育教育的环节,将德育进行有机和谐的渗透在幼儿一日活动当中。 一、优化教育环境,注重德育教育的隐性渗透。 重视通过合理构建幼儿园的环境来实施幼儿德育的内容。我们改变过去单纯的为美化活动室而布置环境的观点,从不同年龄的特点出发,考虑全面发展的需要和不同个性的差异,为幼
我们是否常遇到这样的情况:老师带着孩子散步时,孩子们看到易拉罐或纸屑会好奇地冲上去当足球踢,当他们没兴趣了,易拉罐继续躺在地上休息,而无一人把它丢进废物箱。在教室里,孩子们看到地上的纸片,总是视而不见。平时看到这些现象,我总是指挥孩子:谁谁把易拉罐捡起来。谁谁不要随地扔果皮,把它捡起来。虽然孩子们照做了,却是被动的,没有养成好习惯。于是我们想到要请孩子进行比赛,比比谁的位子周围最干净。刚开始效果不错,但后来又有问题了。有孩子告状:莹莹把纸踢到我的座位下了。我问莹莹时,莹莹却说不是她的垃圾,不知是谁扔到她那