做一名幼儿教师，我---感到幸福！
更新时间：2014-06-22 15:56:00
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幸福是什么？每个人的感受和要求都不同。花前月下是一种幸福；天伦之乐是一种幸福；冬日暖阳、夏日凉风也是一种幸福。除了和多数人一样拥有平凡的幸福，我还有另一种幸福----一个作为幼儿教师那种简单的幸福。我幸福----因为我从事着天底下最光辉的职业；我幸福---因为我是和最纯净的心灵打交道；我幸福----因为我生活在一群快乐的天使中间。回想当初，刚参加工作的时候，我以为，只要喜欢孩子就能带好孩子，幼儿教师就是和孩子在一起唱唱、跳跳、玩玩，很简单的一件事。可上班后的第一天，和韩老师带的是刚入园的小班孩子。孩子无休止的哭闹，让我手足无措，自己都急的要哭了。后来的日子，孩子带给我的是无休止的哭闹和告状，孩子的吃喝拉撒，磕磕碰碰都要老师亲力亲为：要哄他们开心，吃饭要人喂，大小便要帮他们，流汗流涕要帮他们擦，碰到个别护短的家长还要受委屈。那时候我的信心有点动摇了。可是日复一日，年复一年，一转眼我已经工作了25年了，我与孩子就在每天的吵闹声中，告状声中，在与孩子的游戏、玩耍中结下了深厚的感情，回想起这一幅幅幸福的画面，眼眶不由得有些湿润：当我嗓子沙哑时，孩子们会为我端来一杯水；当我沉默不语时，孩子们会拉着我的衣袖，摇着我的手说：“老师，你生气啦”；当他们在玩一个好玩的游戏时，会大声的叫我“老师，你快来和我们一起玩吧”。 孩子清澈的眼神，灿烂的笑脸，总能化解我的负面情绪，让我能很快和他们融为一体。假期，会接到莫名的电话，刚开始，总是没有声音，一会儿就会出现依依呀呀的话语，“老师，我想你了，我都想上幼儿园了”，从刚入园时的怕上学到假期里要上学，孩子们越来越离不开我。而我在漫长的假期里，心里也觉得空落落的，总好像缺少了什么。我和孩子们，我们彼此需要，彼此牵挂，享受着世界上最简单最快乐的幸福。
天气转热了，我把孩子们午睡的床单收起来，换成席子。我在用毛巾擦洗席子的时候，鞋扣没扣上，匡超说“老师，你的鞋扣掉下来了。”我详装说“我不会弄”。他说“我帮你弄吧。”说着就很认真的帮我搭鞋扣。看着他一丝不苟的样子，我心里好感动。我笑着对他说“谢谢你。”他腼腆的一笑“不用谢。”我跪在床上擦席子，穿的长裙拖到地上，只见露露和郭雨欣一人捧起裙子一角，就这样帮我提着。我从床这头爬到那头，她们也跟着我一起爬来爬去，一句话没说。我看着她们，她们却相视一笑。突然间我的内心充满幸福，这就是与我朝夕相处的孩子们。每天和他们在一起，快乐充溢在心里，笑容写满在脸上。幸福就是如此简单。我可爱的孩子们，感谢你们时常能带给我惊喜，带给我快乐，也带给我很多的感动，更多的是那种简单的幸福-----纯净，没有一丝杂质，让我拥有一颗永远不老的童心。
著名的儿童文学家冰心有一句话“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”每当默念它，心中总会特别感动，特别温暖。生命中因为有了爱而精彩，有了太多的感动而感到幸福。每天早晨孩子们一声声“老师早，老师好”把我带入一个琐碎、忙碌而又开心快乐的一天。傍晚，孩子们的一声声“老师再见”又悄然洗去我一身的疲惫。孩子的成长，需要老师的辛勤教导。幼儿园里的教育生活犹如一首首清新动人的诗，需要我们用童心、爱心去发现，去挖掘。诚然，我们脚步匆匆，每天忙着给孩子穿衣、喂饭，忙着和他们一起游戏，总会碰到这样、那样的麻烦和烦恼。但当孩子们在我们的引导下明白了自己的过错,，说出“老师，我错了”的时候；当我们解析了孩子想知道的秘密，看到他们眼里闪烁着快乐光芒的时候；当我们从孩子眼里读出愿望，为他们插上梦想翅膀的时候；甚至是孩子学会了一首歌，一句话，一个故事的时候，我们的心里都会升起一种满足感，一种成功的快乐。因为看似一件小事，可对于我们和孩子来说，却是一种情感的共鸣，一种心灵的感动，一种珍贵的情谊。和孩子们在一起的每一分钟都能给我们幸福和感动。
幼教，一首平凡、真实、激情的诗。每一个幼儿教师都是诗里幸福的符号。生活在阳光下，沐浴在幸福中。做一名幼儿教师，我---感到自豪！做一名幼儿教师，我---感到幸福！（江苏高邮临泽中心幼儿园 韦忠霞）
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论文：幼儿感恩教育之我见广元市机关幼儿园 罗波 摘要：感恩是美德，是中华民族的优良传统。对于一个人来说，只有懂得感恩的人，才能承担起对父母、对自己、对他人、对社会的责任。让幼儿学会感恩对其一生的发展很重要。通过多年的实践．本文总结出对幼儿进行感恩教育的有益经验，使幼儿学会感恩，学会奉献，学会回报，学会责任。 关键词：幼儿 感恩 感恩教育 感恩是美德，是中华民族的优良传统。古人说得好：滴水之恩，当涌泉相报。施恩的人，未必图报。但受恩的人，应心存感激。学会感恩，才能承担起对父母、对自己、对他人、对社会的责任。 然而，自古以来，中国的
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幼儿独立能力中关爱情感的培养兴化市市直机关幼儿园 邹玉婷 【摘要】独立能力是幼儿社会适应性发展的基础，对于幼儿个性及认知的发展有着十分重要的意义，但培养幼儿自理能力的本意并不是教出一个自私自利的孩子。因此，幼儿独立能力中关爱情感的培养显得尤为重要。幼儿期是情感教育的重要时期，良好的情感是行为品德的基础，因此发展幼儿的情感对培养他们社会行为，提高社会化水平有重要意义。通过对幼儿进行有系统、有目的的关爱情感的培养，可以让他们从关心自己，逐步过渡到关心他人，形成亲社会情感。幼儿关爱情感的培养要抓早，抓好，教师、父母要充分抓住幼儿情感的关键
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如何培养幼儿的责任意识案例： 镜头一：一天早上，我走进活动室，正要组织幼儿坐好上课，忽然看到钟钟的桌子旁边有一个纸团，我随即提醒他拾起来，他却不情愿的说：老师，不是我扔的。然后很勉强的捡起来了。 镜头二：为了更好的开展课程《好玩的电线》，我利用星期天的时间提前请孩子回家搜集废旧电线、铁丝类的东西，但是周一上课时，却还有几个小朋友没带来，当问到他们没带来的原因时，他们说：妈妈没给我放到书包里，都怪妈妈。 镜头三：在公交车上，我看到这样一幕：妈妈带着女儿坐车，小女孩很麻利的抢到了两个座，妈妈，快来女儿说。让给别人一个，咱俩做一个座
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在礼仪的氛围里快乐成长幼儿园开展评选礼仪标兵活动，这既是创造礼仪氛围的一种活动载体，又是促进孩子礼仪成长的活动需要。在礼仪的氛围里成长的孩子是积极的、幸福的、健康的和快乐的，因为礼仪的氛围是一片沃土，孩子就是那沃土上茁壮成长的小苗。 女儿玥崧6周岁，不经意间已进入大班学习，即将步入一年级学习。孩子的点滴成长离不开父母的教育，更凝聚与饱含着幼儿园老师的辛勤培育与浇灌，我幸福地享受着孩子的健康成长进步，感动着园丁们的爱心加细心的付出。礼仪教育的开设，打开了孩子们追求讲文明、有爱心、懂礼貌、尊师长、孝父母的心灵窗户，净化了孩子们的心
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幼儿教师的感悟——角色游戏直在做。但是在幼儿角色游戏的观察与指导方面还是存在比较大的困惑，可以说这次培训是给我下了一场及时雨。林茅老师也考虑到了我们一线教师的实际情况，给我们培训了角色游戏的观察与指导，又结合实地观摩以及优秀的角色游戏视频进行分享交流等给我们上了很宝贵的一课。 《纲要》提出教师应为幼儿学习活动的支持者，引导者和教育者。在组织游戏的时候，作为教师要有目的，有计划性的去观察游戏中的一切，做好引导。教师首先要观察幼儿，要了解幼儿，了解游戏，了解游戏的教育目的，了解游戏中影响幼儿游戏的因素等。准确地了解幼儿在活动中的需要和
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故事的魅力——听《幼儿园的教育故事》讲座有感科研能力提高培训班学习进入第二天，今天下午听的是浙江师范大学杭州幼儿师范学院吕耀坚副教授的《幼儿园的教育故事》的讲座。吕教授的讲课很风趣也很幽默，讲得很实在，很贴近我们的工作实际。这是得益于他直接深入幼儿园一线进行大量科研的结果。所以他的讲座听起来也很有听头，不枯燥。吕耀坚老师从故事记录的基本要求、故事的意义、故事的特征、教学故事的观察与记录等方面，为培训学员们做了深入、细致的介绍。对教师在故事观察和撰写中容易出现的问题进行梳理，采用对比的方式帮助教师明确教学故事的调整；运用理论联系实际的方法，通过各种生
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学会记忆声音利用你身体的各个部位，发出几种不同的声音（拍手、拍肩、跺脚等）。让 孩子 按照顺序模仿你。还可以躲到另一房间去做，让孩子重复这一游戏。 准备两套相同的能发声的物体（日常生活用具或乐器都可以），你一套，孩子一套，你用自己的那一套发声物体发出各种不同的声音，然后请一个孩子按照你的发声顺序，模仿你发出同样的声音。 这个游戏还可以一步步加深： 1、你所发出的声音的种类可以一次比一次多。 2、用你的那套发声物体发声时不让孩子看，让孩子们模仿。 3、选择四种或四种以上的物体，让它们同时发出声音，请孩子听；再拿走一个物
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小班幼儿语言特点幼儿期是人类的语言发展的关键期，作为幼儿老师要把握住这一语言发展的关键期让幼儿获得多方面的语言信息，自由地创造性地运用语言。 幼儿语言教育的目标可以概括为倾听表述，欣赏文学作品和早期阅读四个方面。 根据这四个方面，我对小班幼儿的语言能力进行了评估，发现了他们倾听的特点是：由无意识倾听到学习有意识倾听表述的特点是，以自身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比较简单，欣赏文学作品较少，早期阅读的下兴趣还不明显。 针对这些特点，我在本学期发展了以下的活动： 首先，利用晨间、饭前等时间开展丰富的
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德育启蒙从“捕捉小事”开始从事幼教工作已经十多了，这期间虽然没有什么惊天动地的业绩，只是和天下所有的幼教工作者一样，每天都在踏踏实实的工作，每天都在反思自己的教育方法和不断更新教育理念。作为一个幼儿教师，同时又是一个母亲，这种双重身份让我对教育孩子有更多的思考。 在幼儿园，幼儿吃、穿、睡等日常生活中的保健环节和常规安排考虑较多，从道德启蒙的教育价值方面考虑得少。其实，幼儿园的各个环节都蕴含着德育意义，每个活动都可以作为德育内容，这就需要教育工作者去发现捕捉这些教育资源，把它合理地渗透进各个教育活动，持之以恒地使幼儿在不同的环境中表