关于《歌唱教学的模式指导》的学习心得

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唱歌活动是一种通俗的、在生活中比较普及、最富有感染力的一种音乐表现形式。在幼儿园音乐教学中，歌唱活动更为普遍。但是目前我们好多老师在组织幼儿园的歌唱活动时，老师一遍一遍地示范领唱，让孩子们一遍一遍地跟唱，学习被动，教学的模式单一、呆板，幼儿的学习兴趣低、效果差。暑假里参加了远程培训学习，选修了许卓娅老师的《歌唱教学的模式指导》的课程学习，许老师声情并茂的讲解与演唱相结合的培训方式让我觉得耳目一新，帮助我梳理了组织幼儿园的歌唱活动的要求，对于音乐教学的模式和指导有了新的认识，对于组织幼儿园的歌唱活动有了新的理解与启示。
一、歌唱教学组织前需要教师会识歌、会选歌
“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱歌，我认为首先看它能否激起幼儿唱歌的兴趣和欲望。在我们的教材上，有许多好歌，但并不一定适合幼儿唱歌，因为有些歌词太陈旧复杂，幼儿不易于理解，有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了，所以歌曲的选择影响着幼儿歌唱的质量。那么怎样的歌曲适合幼儿演唱？我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。《纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。幼儿是生活在童话世界之中的，在他们的眼里，小花、小草会唱歌，小兔、小猫会说话，蝴蝶、蜜蜂会跳舞……教师要根据幼儿的特点、需要来选材，旋律简单短小，乐形象鲜明、可爱逗人的，均是幼儿喜爱的，如歌曲：《小青蛙》、《我爱我的小动物》等。歌曲的选择还应具有可接受性、教育性、思想性、艺术性以及内容形式、风格等方面的丰富性和多样性。如歌曲《猪小弟》，幼儿通过理解、扮演、演唱后知道了不讲卫生的害处，受到了教育。又如：滑稽歌曲《大象打喷嚏》，幼儿结合自己日常生活中打喷嚏的经历来进行表演唱，并建立简单的自我保护意
识。
二、歌唱教学需要教师用正确的示范来激发幼儿的学习兴趣。
    不同的歌曲，内容不同，表达的情感、给孩子带来的享受也是不同的。所以，老师在给孩子组织音乐活动前自己首先必须要熟悉歌曲，念一念歌曲的歌词，分析一下歌曲表达的思想与情感。许老师在给我们的培训中，用很多的歌曲实例来和老师们一起歌唱，轻声入手，用共鸣腔共鸣来正确发音等。所以，要组织要歌唱活动，教师必须首先要自己会唱歌，而且要唱好歌，要用美好的自然声音地正确地在孩子们面前示范演唱。如何发音、如何用气息、情感正确表达歌曲的性质，每一首歌曲的教授都需要老师要在教孩子唱歌之前要自己唱一唱，教师不仅要自己用正确的气息、咬字和吐字来唱准歌曲的曲调和歌词，还要善于表达出歌曲的性质、情感。在教学中要让孩子学习轻声歌唱，教师的示范也应该是轻声的，不要大喊大叫，所以，幼儿园歌唱教学还需要用童声来唱歌。要像孩子一样唱歌。这样，教师的歌唱示范才能给予幼儿美的享受，才能有效的调动幼儿积极地投入倾听老师的歌唱，从而激发幼儿学习歌曲的兴趣。
      三、歌唱教学中需要教师灵活运用多种教学方法。
      一个教学活动的成功与否，教法的选择至关重要。许老师通过生动的讲解与示范，给我们展示了很多种歌唱教学的方法。我们常用的有图谱法、游戏法、故事法、动作表演法、还有情景扮演法等等，在选择教法时，我们更多从幼儿学习特点出发，从幼儿的接受能力和学习兴趣触动，让幼儿能在快乐的情绪中喜欢学，学的轻松，学的快乐，寓教于乐，在歌唱中感受艺术之美，接受教育之乐！
1、图谱教学法。
图谱教学在唱歌活动中的运用是一种视觉参与，它更具体、更形象地展现歌曲的结构和内容，是一个寓教于乐的过程。首先，图谱能帮助幼儿理解、熟悉、记忆歌词。比如在歌曲《买菜》中，将歌词按乐句变成了可视图谱，通过图谱的视觉提示，非常具体直观地将内容呈现出来，演唱时，幼儿就很容易理解并记住了歌词。大班歌曲《秋天多么美》有三段，通过图谱给幼儿以形象的提示，孩子们在学唱歌曲时就不会混淆三段歌词中的农作物了。其次，图谱能帮助幼儿更好的表情达意。为避免教师单一枯燥的讲解，有些歌曲可以通过图谱中形象事物的表达帮助幼儿理解歌曲性质，正确地把握歌曲的情感表达。比如抒情的歌曲，就可以画上流水、波浪的线条等形象的事物来表达；欢快、活泼的歌曲，就可以用小兔、小松鼠等轻巧跳跃的形象来表达；要求唱强音的地方可以把图形画大些或色彩浓些，弱音的地方则可以画小些淡些。
 2、游戏法。
游戏是幼儿在幼儿园的主要活动，也是幼儿最乐意接受的形式，同样在歌唱活动中也可以将游戏渗入其中。教师把歌曲的内容设计成一个游戏，幼儿在游戏过程中熟悉歌词、旋律、风格、形象等，然后，教师有目的地让幼儿脱离游戏进行演唱。有些歌曲在熟悉旋律时，就可以设计游戏性的活动过程，改变常规的学唱顺序，减轻幼儿的记忆负担，能让幼儿更好的投入到活动中。如中班歌曲《袋鼠妈妈》，我让幼儿扮演小袋鼠，我扮演袋鼠妈妈随着音乐走到幼儿面前，随节拍拥抱小袋鼠，充分调动起孩子们的兴趣；又如小班歌曲《头发，肩膀，膝盖，脚》，在歌曲旋律的伴奏下，全体幼儿先把小手放在脸颊上，我喊出身体的某一部位名称时，幼儿必须以最快的速度将双手移到该部位上去。我以随意的顺序喊，有时快，有时慢，幼儿感到紧张有趣，这些看似简单的游戏过程，让幼儿在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。小班歌曲《两只小小鸟》也同样采用了游戏法，让孩子们自己扮演小小鸟来熟悉、演唱歌曲，让我们感到孩子们不是在学唱歌曲，是在玩游戏中很自然地学会了歌曲。
        3、动作表演法。
身体动作的参与是幼儿学习音乐最自然的方式，因为好动是幼儿的天性。所以唱歌活动中的动作表演，成了幼儿喜爱的一种音乐形式。它的最大特点就是在歌曲演唱活动中配以简单形象的动作、姿态、表情，用此来表达歌词的内容和音乐形象。边唱边做动作不仅可以大大提高幼儿学习的积极性，对帮助幼儿记忆歌词、促进动作发展、增强节奏感、在感情的表达上都有一定的好处。但这种表演形式不像舞蹈那么正规、专业，幼儿往往可以根据歌曲的内容、节奏自编动作进行表演，因此，幼儿表现很轻松、很随意，表演的兴致极高，经常出现乐此不疲的现象。《两只小小鸟》中充分运用了这种方法，孩子们在唱歌中很自然地为歌曲配上了身体动作，帮助幼儿记忆了歌词，也让孩子们轻松自由地进行了对歌曲的表现
除了这三种方法外，在我们的唱歌教学中，还有情景扮演法、故事讲述法、聆听诱导法等等。俗话说：“教无定法，贵在得法！”在选择教学方法的时候，我们更多从幼儿学的角度去考虑，注重怎样让幼儿更好的学，学的轻松、学的愉快并学有所得，让孩子们尽情地畅游于音乐王国中，身心得到良好的陶冶和熏陶。
提高幼儿歌唱教学的有效性，教师不光要注意选择好幼儿歌曲，还要注意自己的演唱技巧，通过自己的演示带给幼儿富有美感的愉快歌曲。不同年龄班的幼儿，在理解歌曲也有不同的表现，因此我们的歌唱教学要灵活应变的采用多种教法，让幼儿轻松愉快的学习歌唱，喜欢歌唱。