幼儿音乐教育的特点
更新时间：2020-07-13 17:04:51
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幼儿的发音器官尚未发育完善，因此幼儿的音乐教育与成年人不同。教育者在组织音乐教育活动时要考虑到幼儿的年龄特点，要对幼儿的身心发展有一定的了解，在活动中准确定位自己的角色,做到循循善诱。教育者要有科学的教育理念，要明白音乐学科需解决认知、理解和审美三方面的问题，而不仅仅是音乐技能的习得。齐默尔曼认为：幼儿学习音乐的顺序应该被认为是一个连续统一的过程。从吸收到适应调节、到分辨、到归类、到组织，通过即兴创作到应用，最后到概念化，然后在应用，到整个过程又重新开始。这个过程能调动幼儿各种身心活动，逐步发展学习能力。幼儿在四岁之前出现了对强弱的认知，之后，对音高、节奏的分辨能力出现，并同时出现了对动作的协调、声音控制和音调记忆有必要联系的功能。皮亚杰认为0-7岁是音乐概念发展的关键期。其在感知发展与概念形成的研究中认为，3-7岁的幼儿能够开始用符号去理解并形成有关概念，并能在一定时间内专注于一件事，并按自己的思维方式去理解某些事，能辨别音乐中力度的强弱、速度的快慢、音的长短和音的高低。
教育者在进行音乐教育时，要充分了解幼儿的实际身心发展水平，以及幼儿音乐学习的年龄特点。教育者对幼儿进行音乐技能训练时，要考虑幼儿对于技能学习的需要以及是否为做好了准备。如果在幼儿不需要或者需要但未做好准备之前进行教授，效果是事倍功半。教育者只有在充分了解相关的知识后，在进行音乐教育时才能做到有的放矢。
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学唱的技巧就在生活中金秋的明媚，阳光的沐浴，我们在周六的时候迎着金秋的气息来到了曹桥行知幼儿园，我们将在那里与浙江省特级教师陈宴老师相约，一上午，我们聆听了陈宴老师的两个活动和一个讲座，给我感受最深，触动最大的是陈宴老师的《让孩子们的歌声更美好》的讲座。 打开今天活动的第一节是大班的音乐《小茶壶》，教师以茶壶的口吻介绍自家，请幼儿仔细听，你学会说了哪一句，来让幼儿轻松地学会念歌词，最后过渡到唱歌曲，教师唱的（示范、跟唱）非常的少，都是让幼儿自己说自己唱有没有问题或者你哪句还有困难唱起来，这样不用教师去发现幼儿唱的是否正确或者
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律动教学中的图谱运用谱图作为律动教学的辅助教具，在律动教学中起着引导、提示等重要的作用，通过具体课例的研讨，老师们对于图谱的制作有了一定的经验。 1.具体形象式图谱 教师根据音乐内容进行动作的创编，并且将动作与音乐相对应，用具体形象的图片记录于节奏谱下方，形成完整的谱图，一般适用于常规模式的律动教学，如小班律动《大公鸡》，教师在节奏谱下面用公鸡头代表公鸡走路，用公鸡的嘴巴代表公鸡的叫声，使幼儿看着图谱就知道应该怎么做。 2．抽象型图谱 教师根据音乐内容，结合节奏，在节奏谱下方用抽象的图示表示动作，一般适用于常规模式，动作较难
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轮唱给孩子带来了快乐《快快起床》是一个音乐教学活动，是一首幼儿非常熟悉的乐曲，用的是《两只老虎》的曲调，而且歌词浅显易懂，通过朗诵歌词，幼儿能清楚的理解歌词，伴着熟悉的旋律，孩子们学习掌握得非常快，能够非常愉快积极地进行演唱，去体会催促起床的感觉。接下来开始让孩子们尝试轮唱了，我把幼儿分成两组，第一声部的幼儿先开始，第二声部的幼儿晚一小节开始，结束时，早唱的声部把最后一小节重复。幼儿似乎听明白了，但在试唱时，问题出现了，经常是第一声部起头，第二声部的部分幼儿就跟着唱了，在强调了三遍才有些起色，但到中间又跟着第一声部跑了，或者
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在音乐活动中培养孩子的合作性所谓合作，是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。 为什么要在这里提出合作的概念，原因是我在这次进行的音乐活动《两只老鼠》中，原本的培养目标就是通过合唱训练发展孩子的合作能力。 在音乐活动中如何实现孩子之间的合作，我在合唱活动中进行了尝试。 我们知道音乐活动《两只老鼠》是一个两声部的歌唱活动，幼儿要唱好这首歌曲，表现出美妙动听的歌唱效果来，他们必须配合好，那么就势
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开展中班音乐活动的几点体会音乐是人类精神世界的基本组成部分，音乐活动对幼儿的成长和生活有着不可忽视的影响。因此，一个好的音乐活动对幼儿发展是很重要的。那如何开展好音乐活动呢？最近我开展了音乐活动《大黑熊和小白兔》、《太阳喜欢》、《水果恰恰
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民族乐曲和舞蹈释放的文化感染——音乐活动《红绸舞》随感开学初，我们迎来了本学期的第一次音乐舞蹈活动，但由于刚开学时间紧张，本次的音乐活动《红绸舞》没有仔细审议，活动前我上网收集了一些相关的资料：《红绸舞》是特定历史时期的产物，从解放战争捷报频传到新中国的诞生，中国人民的社会地位发生了巨大改变，人们通过各种形式将蓄积已久的喜悦释放出来。可以说《红绸舞》是对街头文化的一次完整的加工、提炼、总结和升华，它从内容到形式上都充满了那个特定时期的烙
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教师要有丰富的储备策略，灵活应变各种突发情境教育、教学活动带有很大的随机性和创造性。正如苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教学和教育过程有三个发源地科学、技巧和艺术。这个过程的特点是各种现象具有深刻的个性性：某一条教育原理，在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是无用的，而在第三种情况下就是荒谬的。确实，教学方法也是如此，某一方法在第一个活动中可能有效，在第二个活动中就有些无力，而在第三个活动中就显得十分苍白了。所以，在日常的教学中，我们一定要不断积累多种的应变对策，要建立一个丰富的应变储备站，当遇到突发情境时，能灵活、机智的从储备站中调出某一策略，化解
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音乐课堂研讨活动——沿海片幼儿园音乐教学活动星期六上午，我们沿海片的各所姐妹幼儿园的老师们相约平湖，相约当湖中心幼儿园，目的是对音乐教学展开一次研讨活动。走进宽敞明亮的多功能厅，看着精心布置的舞台和一排排齐刷刷的椅子，就让你感觉到本次活动的隆重气氛。 活动分为两个板块，第一板块是音乐教学活动的展示，分别由百花艺术幼儿园的潘悦老师和来自桐乡幼儿园的陈宴老师的两个活动。第二板块是聆听陈宴老师《建构式音乐背景下的有效策略》的讲座。在约8点30分时，整个活动由漂亮、端庄的主持人老师拉开了帷幕。 首先由百花艺术幼儿园的潘老师给我们带来了一个中班的音乐欣赏活动
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教学观摩活动反思——歌唱活动《大野狼》与《摇篮》我觉得，作为新教师，观摩的最重要意义在于：找到这些有经验教师与我之间的差异，并通过深入的思考，吸收他人的优秀之处并适用于自身的教学，在以后一定的时间内，尽快的缩短这些差异。10月29日，我在梅花山庄幼儿园观摩了两节歌唱活动。一节是中班的《大野狼》，一节是大班的《摇篮》。对这两个活动，我的记录与思考如下： 一.教学内容的选择。两节活动各有各的特色，分别适用于中大班年龄的幼儿。《大野狼》歌曲展现的是一只大野狼在森林里吃兔吃羊称王的神气情景，后来由于人们环境的破坏，大野狼没有东西吃就要死掉的悲惨遭遇，主要目标是