关注角色游戏中的性别差异

更新时间：2015-05-23 21:10:04

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陈鹤琴说过：“游戏是幼儿的生命。”游戏是幼儿的基本活动，幼儿是在游戏活动中成长的。角色游戏是幼儿最典型、最有特色的游戏，深受幼儿的喜爱。而角色游戏也要有其适宜幼儿年龄特点和发展方向的开展途径，才能更有效的促进幼儿社会性的发展。
随着幼儿的年龄增长，不但是不同年龄段的孩子对角色游戏中自己所承担的角色也有着不同感悟和理解，不同性别的孩子也有着不同的游戏行为差异。好几次，在我们大班孩子们角色游戏的时候，我发现娃娃家的男孩子参与这个游戏主题，并不是因为自己是爸爸的角色，而和妈妈一起做一些家务事，或者和妈妈能商量着合作某些事情，而是因为这样一个角色能够自由的串行的所有的游戏内，而赢得了更多调皮男孩子的青睐，还有一部分原因是，有的孩子已经意识到这个“娃娃家”已经能够成为自己触犯规则的“避难”场所，诸如此类的原因非常之多。
由此，我回顾孩子们从小班走到大班这三年的游戏经历，其实娃娃是孩子们玩得时间最长的一个游戏主题，他们早就已经对这样一个角色退却了它应有的责任和功能，所以很多孩子、特别是男孩子，已经失去了对他的关注与兴趣。但是，作为社会组合因素的家庭，无论哪一个孩子将来都要走进去，并承担里面的一份责任，那么，尽管已经与“娃娃家”游戏接触了近三年的孩子，还是有很大的必要对“家”有一个深入的了解。
于是，我开始思考能否吸引孩子们将目光和注意力放在家里的事物，想以此来引发孩子们深入的了解“家”的意义，“角色”的职责。在一次游戏中，娃娃家的衣服多得有点乱扔的现象，我和孩子们讨论改怎么解决这个“衣服多了杂而乱”的问题，孩子们则根据生活经验提议要制作一个衣柜，把这些衣物进行整理并放置，就可以解决杂而乱的问题。经过几次师幼、幼幼之间的互动与合作，一个衣柜成型了。但是我预感着可能只是为女孩子的归纳与整理提供了练习的途径，而对男孩子们来说，这很可能又是与他们毫无相干的事情。根据我对我班男孩子们的了解，动画片内的一些卡通形象是他们最喜欢谈论的话题，我再次建议：
允许娃娃家的成员在这个自己的衣柜上自由粘贴自己喜欢的贴纸，但是一定要遵守了游戏的规则，才有一次贴5个贴纸的机会。没想到，这样的一个建议，引来了孩子们，特别是男孩子们无比关注的目光，见此情此景，我进一步提问：“那你们还记得我们以前制定的角色游戏的规则吗？”问题一提出，答案纷纷来：有的孩子们以前制定的一些规则，有的测试孩子们根据近阶段老师在游戏讲评中发现的问题而临时提出的，老的、新的，你一言、我一句，孩子们又一次在我们引发下完善了角色游戏中大家必须遵守的原则。在接下来的几天中，孩子们在角色游戏的过程中最为关注的就是那个可以自己粘贴的衣柜，但是就是因为大家都想赢得自己粘贴的机会，很多孩子都能很好的遵守游戏的规则，而正是有个这些规则意识和行为的日趋提升，孩子们的角色游戏一天比一天更有大班孩子应有的社会交往行为：妈妈照顾着宝宝的时候，爸爸主动地担负起“买汰烧”的职责；妈妈热情招呼来客的时候，爸爸积极地为客人烧出可口的饭菜；妈妈身体不好的时候，爸爸一边照顾宝宝一边照顾妈妈等等。
或许，游戏是一件很容易的事，但是想要形成一种促使不同性别的孩子都能在游戏中得到语言、社会、情感等方面的发展，往往需要我们老师不断的关注、观察游戏中的孩子，并适宜的进行比较与分析，思考适宜的方法和策略，帮助不同性别的孩子都能在角色游戏中获得发展。