游戏促进幼儿想象力、创造力的发展
更新时间：2017-01-06 16:51:59
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游戏是最适合幼儿的活动，游戏对幼儿的想象力、创造力、语言表达能力、交往能力均有很大作用。一、游戏促进幼儿想象力、创造力的发展。
在幼儿时期游戏是孩子们喜欢的活动，会在游戏的过程中发挥自己的想象，根据游戏材料、情境、交流互动中会有所生成，在这种特定的环境中幼儿会根据自己的想象进行交流、操作，创造力也得到一定发展。如：幼儿在玩KFC美食坊游戏时，孩子们在此游戏环境中会联系自己的已有生活经验，想象自己与家人到饭店吃饭的情境，模仿厨师、顾客的角色，会发挥想象角色间进行互动，将自己融入到角色中根据饭店的经营情况在老师适当的指导下，还会想出一些促销活动，在具体形象有情境的游戏活动中发挥想象与创造。
二、游戏提高幼儿语言表达能力
在游戏活动中幼儿可以自主与人交往，根据自己参与的游戏活动与伙伴交流相关话题，在游戏中学习与人正确的打招呼及适当的交流语言，根据他人的话语做出相应的回答，从而提高幼儿语言表达和与人交往的能力。如幼儿在玩小剧场游戏活动中，小朋友会根据自己选择的角色进行语言交流，演员叫到：“快来看演出呀。”而顾客有时因为演员表演的慢也会催促“什么时候表演啊，怎么还没开始？”……在游戏的过程中幼儿间的交流比较频繁又不受限制，为孩子们提供了比较宽松的语言交流和交往平台，在游戏活动中幼儿的心理放松，很多平日少言寡语的孩子在自己选择的游戏角色中也会融入情境、忘记羞涩，是提高所有孩子语言表达、与人交往的良好平台。
其实，幼儿园就是一个小社会，孩子们就是这个社会中的成员，在这个小社会中学习生活、学会交往、掌握与人合作的方法，在快乐的游戏活动中养成良好的生活、学习习惯，才是今后受用一生的财富。所以，游戏的作用是巨大的、是无可限量的！
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捕捉角色游戏指导的契机读《和孩子一起跳舞，给中国幼儿教师的50封信》之第二十一封信的启发与感想 角色游戏因其自由性而被孩子们喜爱，但是在游戏中不免会产生一些问题，这时教师应不应该介入进行指导，应该在什么情况下介入才有利于游戏的开展就成了关键。在日常工作中我一直困惑于这样的问题，今天有幸拜读了吴放老师的第二十一封信，得到了很多启发，也有自己的一些感想。 信中首先从心理学和教育学角度为我们阐述了幼儿游戏的几个基本特点，即：游戏是由儿童内在动机所引起的活动；是不受外来规则所约束的一种假想活动；游戏中幼儿注重的是过程而不是它的结果。这
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反思中班的公共区域角色游戏我们幼儿园的两位老师外出观摩了姐妹幼儿园的角色游戏，回来后介绍了一下观摩的情况。沙溪白云幼儿园的公共区域角色游戏引起了老师们的兴趣，他们将走廊设为公共区域，四个大班共同游戏，根据幼儿的实际情况，因地制宜地创设角色区，幼儿可以随意地到各个区域游戏，这样幼儿交往的空间扩大了，幼儿的情感、交往能力能够得到更好的发展。他们在每个角色区都贴上了提示性的图片，这样等于统一了游戏的要求，使幼儿一看就明白这个角色区该怎么玩，省去了老师的反复讲解。反思我们的角色游戏，我们都是以班级为单位开展游戏的，这样幼儿的游戏空间、交往
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建构活动案例谈怎样培养幼儿的观察力观察并不是漫不经心的四下看看，是有目的、有计划，旨在通过这样一种智力活动去揭示观察对象的内在规律，是 幼儿 认识世界的重要途径，在其成长过程中起着不可替代的作用。通过实践与研究发现：观察力的培养除了发展智力外，更多的能力是在观察过程中或以观察为基础和发展的。因此，观察能力需要我们有意识的培养。 那么怎样来培养幼儿的建构观能力呢？幼儿认识事物特征是通过视觉形象来进行的，因此，在建构活动中我们引导幼儿对搭建的形象作细致的了解，如：它的形状、大
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如何理解游戏是幼儿的基本活动游戏是幼儿的基本活动，是有益于幼儿身心各方面发展、适宜于幼儿身心发展特点的活动。在游戏中，幼儿积极主动地探索周围环境，积极主动地与人交往，形成和发展着各方面的能力。游戏就是幼儿的学习与工作，游戏活动最充分地反映与体现幼儿学习与发展的主体性。游戏最符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力，能最有效地满足幼儿的需要，促进幼儿的发展，因此对幼儿具有不可替代的发展价值。幼儿园教育如何将游戏这一儿童阶段的基本活动变为幼儿园教育的基本活动，是一个涉及教育观、儿童观、价值观的重大问题。在此，要使游戏成为幼儿园教育的基本活
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幼儿园游戏的重要性临泽县土桥小学：褚建萍 幼儿常常通过玩来练习各种本领，如：折纸、穿珠子、骑车、攀登等，越玩越熟练，从而达到熟能生巧。幼儿由学习遵守游戏规则到学会操作游戏，既提高了游戏的质量，又提高了操作能力。幼儿喜欢游戏，在游戏的情景中运动使幼儿的主动性、积极性都得以较好地发挥，更能激发幼儿的创造力。 通过学习我更深一步了解到幼儿园以游戏为基本活动，重视幼儿的需要、要求保证幼儿每天有适当的自主游戏时间，让幼儿拥有现实的快乐生活。自主的游戏在幼儿实施创造过程中起重要地位，没有自由的游戏过程孩子的思维就会受到约束，幼儿只会按
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如何组织和指导幼儿园的角色游戏活动游戏条件的创设包括：1.提供充分的游戏时间；2.创设必要地游戏场所；3.提供充足的游戏材料和玩具其中可供幼儿游戏的玩具有两大类：成型玩具和未成型玩具。 成型玩具可分为1)形象玩具；2)结构玩具；3)表演玩具；4)智力玩具；5)体育玩具；6)音乐玩具；7)技术玩具；8)娱乐玩具。为成型玩具是可供儿童游戏的废旧物品。 角色游戏的指导：1.丰富儿童的知识体验。丰富儿童知识经验的途径主要有：1）教师可通过各科教育或偶的那个、日常观察、生活活动、劳动、娱乐活动等多种形式拓宽儿童知识面； 2）要善于利用园外教育资源的
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利用阅读培养幼儿课间游戏的良好习惯课间游戏是幼儿十分喜欢的环节，课间游戏的时间虽然很短，但是不能抹去幼儿对其的兴趣，大班的孩子都比较好动，交往能力也比较强，游戏的时候情节丰富，也容易发生分歧。 我们班级的孩子更是活泼，每到课间游戏的时候就闹哄哄的景象。不久前发生了一次打架事件，于是，作为教育契机，经过和陈老师的商量，决定要给孩子们一点点的惩罚，就是课间游戏的内容被减少了，限制了幼儿的行为，经过一段时间的整改，纪律好了很多。 矛头是因为浩浩打了扬扬，而小贤阻止了浩浩，于是浩浩就集结了三五个孩子一起去欺负小贤，小贤发货了，一拳打了振振，鼻子流
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角色游戏中的乐趣今天小银行的工作人员是岚岚小朋友，游戏刚开业，银行门口没有顾客，只见岚岚把雪花片积木替代的钱一个一个往手指上套，我觉得很奇怪，就在一旁静静地观看着。不一会手指上套满了钱，但每个手指上的钱又都是不等的，有1个的，有2个的，有3个的，有4个的，有5个的。这时走进来了一位顾客说：你好，我要领钱。好的，你要领几块钱？4块。只见岚岚看看了手指，从无名手指上迅速把钱全部取下说：给你4块，请数数！客人手口一致数完走了，岚岚又开始在无名指上套起了积木我终于明白了岚岚的想法，小小的孩子平时很内敛，不喜欢说话，语言发展较缓慢
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让幼儿的游戏幼儿做主（大班自主性游戏）大班幼儿的自主性很强，规则意识逐步形成。他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则。大班后期的幼儿特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。老师有时候制定的一些规则，幼儿基本能遵守规则，但如果不在成人视线范围内，就容易出现不守规则的现象。因为这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律，规则对幼儿来说还是外在的。但是如果让他们自己参与游戏的制定，效果确不一样了。 本学期，班级里开设了一些新的自主性游戏，对于游戏规则的制定，我们充分考虑了幼儿的想法。打破了过去单纯由教师制订规则权利的状况，让幼儿