大班大型户外建构游戏

绝句是诗的名称，并不直接表示诗的内容。这种形式便于用来写一景一物，抒发一瞬间的感受。诗人偶有所见，触发了内心的激情，信手把自己的感爱写下来，一时不去拟题，便用诗的格律绝句作为题目。杜甫用这一形式写了一组诗，共四首，用绝句为总题。本课《绝句》是其中的一首。这首诗是他从家里的窗口摄取的一幅优美的风景画，表达了他宽阔的胸怀和悠闲愉悦的心情。 这首诗是杜甫重返成都后在他的草堂中写的。他这段生活比较安定，心情也比较愉快，因此他能够用闲适的心情去欣赏草堂附近的景色，写出流传千古的名篇。 诗人倚窗向外眺望，首先看到的是

《和孩子一起跳舞》刚拿到本书看到书名就激发了我阅读的好奇心，这么好听的书名里面究竟讲了些什么。原来是旅美教育家吴放老师的一些心得体会，其中，让我感触颇深的是在本文的第21封信中，吴放老师与我们一起分享了幼儿角色游戏的几个指导原则。首先吴放老师为我们解读了幼儿角色游戏的特点，其中游戏中的幼儿注重的是游戏过程而不是它的结果让我印象特别深刻。因为我在自己的教学实践中也曾多次遇到类似的情况。有时我是好心提醒幼儿，有时是想为他们提出好的建议来增加游戏的趣味性，有时甚至仅仅是饶有兴致的站在旁边观看，结果却适得其反，把

开学至今两个多月，班级里的角色游戏也逐渐开设出来，但随着角色区开设得越多，涌现出的问题也越来越多，自己也深感组织角色游戏越来越吃力。今天李老师、朱老师在对我们班的角色游戏调研时也发现了很多问题，二位前辈的指点迷津让我受益匪浅，这让我从自身、游戏环境的创设等方面有了清楚的认识。现结合本次游戏开设情况做一整体梳理，以期对下一步的整改指出明确的方向： 就本次角色游戏开设存在的问题： 1．教师导入的指导语缺少针对性。 2．讲评的形式调动不了幼儿参与的积极性，讲评时在座位的安排不合理，距离老师太远，不便于集中幼儿的

读《主题活动和角色游戏相融合的探索与实践》 本月继续读《主题活动和角色游戏相融合的探索与实践》一书，这是我结合自己的兼课内容而选的。今年我们幼教中心的角色游戏进行了一次大规模的改革。我也想趁此次机会进一步对角色游戏有个了解和认识。在看到如何选择活动的主题一章时，让我想到了开学时各班就如何设立角色游戏主题的困惑。 其实，在实施角色性主题游戏过程中，主题的来源非常的广泛，只要是对幼儿发展有利的、贴近幼儿生活的内容，都可以作为活动的主题。综合起来，有四种基本的主题类型。 一、教师对幼儿发展的关键经验和品质的价值

小屯小学：宋志琴 幼儿的特点是爱动，热衷于参加各项活动，尤其是游戏。同时幼儿的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在幼儿体育 教学 中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动幼儿的兴趣的同时，达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。 一、游戏在体育教学中的重要作用 在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于幼儿，他们的好动的特点

社会教化儿童，儿童认同社会。幼儿社会性的发展与教育，已越来越得到广泛的重视，因为它是人的全面素质的重要组成部分。社会性发展是幼儿心理发展的一个重要方面。一个人是否有健全的品格，将在很大程度上决定其人生的成功与失败。一个幼儿如果没有良好的社会性，不懂得如何做人、如何适应社会生活，没有社交的能力及与人协作的精神，那么，他的心理发展就是不全面的。现代社会对人才的要求也越来越偏重沟通协调能力、团队协作精神等。幼儿期是人生发展的起始阶段，是个体社会性发展的关键时期。而幼儿园做为幼儿走出家庭进入社会的第一场所, 应给

幼儿在游戏中是以自己的经验在反映着对人对事的理解，每个幼儿反应的角度是不同的，每个幼儿对待同一件事情的态度和方法也是不同的，正是由于这种不同，才导致了他们在游戏中出现矛盾和冲突，而他们并不能意识到是什么原因造成的。幼儿的经验是需要成人帮助加以提升的，因此我们认为教师的指导任务就是把幼儿关注的问题、矛盾冲突的焦点拿出来讨论，帮助幼儿学会发现别人与自己的不同，学习不同的解决问题的方法和态度。 在游戏的讲评中，我们最多采用的是引导幼儿共同就一个问题展开对话和讨论，引导幼儿在原有经验的基础上，以自己的方式来解决问

中牟县百花路幼儿园 陈利敏 2011年5月 碰撞智慧 激情交流 共同成长幼儿园游戏教学活动经验交流 春风拂过，万物复苏!正是春暖花开时，在这美好、充满希望的日子里，我们中牟县百花路幼儿园中班组教师的研讨激情，就像是早春的嫩芽在园领导的阳光雨露下破土而出。研讨中，老师们畅所欲言，产生了思想火花的碰撞，真正体现了《纲要》中教师应该成为研究者的精神。 著名教育家陈鹤琴先生曾说小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。游戏是儿童时代的忠实伙伴，喜欢游戏是儿童的天性。从一定意义上讲，幼儿需要游戏，如同植物需要阳光，阳光

在幼儿教育中，游戏是幼儿的基本活动，幼儿期有自己的学习生活方式，幼儿在游戏中获得情绪和情感满足、获得认知和想象的满足。自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择，自主展开，自发交流的积极主动的活动过程， 教师 在这一过程中的基本态度和主要任务是共享、观察、帮助。我们何不尝试一物多玩呢？它是促进幼儿创造能力发展的重要途径。因此幼儿升入大班后老师可以尝试在游戏中采取一物多玩的方法发展幼儿的创新能力。 陶行知说过人类社会处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。幼儿