在游戏开始环节时用到的自主游戏的组织策略
更新时间：2019-01-05 17:22:19
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自主性游戏是我们日常教学活动的一个重要环节，因其适合幼儿的自主学习、自主游戏而越来越受到大家的关注。在组织自主性游戏时，我们一般可把它分为三个环节，即：游戏的介绍、游戏的过程和游戏的讲评。那么在游戏的介绍环节我们有哪些方法呢？以下是我们在游戏开始环节时经常能用到的几种方法。1．面面俱到的介绍
这种方法比较适合在每个主题的第一天运用，你可以将开设哪些区域、区域的游戏内容与方法都介绍给孩子，让他们对游戏有一个全方面的了解，便于幼儿可以真正自主地选择自己感兴趣的游戏区域进行游戏。如果是大班的孩子还可以听听孩子们对于区域的看法，还可让他们参与游戏规则的制定。但由于全面的介绍耗时比较多，这样浪费了孩子游戏的时间，所以一般不建议经常使用。
2．重点介绍自己预设的几个区域
游戏活动的内容要调整了，这时我们可以在游戏开展前先向孩子重点介绍一下，特别是游戏的内容、玩法与规则都是我们介绍的重点。比如：我在《多彩的秋天》这个主题活动活动中，前两天我们“七彩画室”的重点是画各种形态的秋季水果娃娃，而当我们第三天画完了“温暖的太阳”后，我便将“七彩画室”的内容调整为“画太阳”或“花”了。我先将游戏的内容告诉了大家，然后便请孩子讨论一下“该怎么画？画完了可以做什么？”有的孩子说：“画花的时候也要把它画得大大的，涂不一样的颜色。”（他把画太阳的经验迁移了过来。）有的孩子说：“画好了可以把画送给娃娃家装饰。”还有的孩子说：“可以送到建构区，装饰他们搭的花园。”这时，教师再将孩子们的意见进行归纳与提炼：1.作画时，要画得大，涂色时用暖色调进行色块装饰。2.画完之后可以将自己的作品送到娃娃家或大力士建筑队，也可以放在黑板上做画展。这种介绍方式的针对性很强，有利于帮助孩子更好的进行游戏。
3．结合昨天问题的反馈
这种介绍方式是指根据昨天游戏评价中发现的问题，然后请幼儿自己回家做调查与了解，再通过教师有目的性的引导让孩子去解决游戏中的问题。这种介绍方式更能体现孩子的参与性，提高孩子自主学习的能力。比如：我们在“大力士建筑队”构建“秋天的公园”时，我就让孩子自己回去查找秋天公园的资料，并想想可以用什么积木搭建出来。在游戏开展时，我便问：“昨天，我们收集了许多关于秋天公园的资料，谁愿意为我们介绍一下？”孩子们都高高举起了小手，希望将自己了解的经验分享给大家。郗陈旭说：“秋天的公园里有很多的花，特别是菊花很漂亮的。”我马上追问：“那可以用什么积木来搭呢？”赵袁渊说：“有种小花的积木可以来搭菊花的。”陈佳玮说：“公园里还有跷跷板呢，那个木头积木就可以搭的。”高凌逸说：“还有树，公园里有好多的树。”“那秋天的树是什么颜色的呢？”“黄色的”……在一次次师幼的对话中，我们对于构建秋天的公园已经有了很多有用的经验了。
4．情境表演的方法
情境表演的介绍方法比较适合在角色游戏区来开展。刚开设游戏区时，孩子们不知道该怎么玩，也不知道角色交往的语言。情境表演的介绍就会帮我们解决这些问题。比如：我班在刚开设“银行”游戏时，我就和班内一个能力比较强的孩子事先排练了一个“存、取钱”的情境表演。在表演时，孩子们很感兴趣，而且也看得很认真。表演结束后，我先帮幼儿对角色语言及存取钱的步骤进行梳理，然后再邀请几个孩子进行情境表演，使孩子对“存、取钱”的环节的经验更为巩固了。
教无定法，只要我们在游戏教学的实践中做个有心人，我们一定会找到更多更适合本班教学游戏实践的方法，它们会使我们的教学更加“事半功倍”。
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