游戏区的自选游戏对幼儿社会交往的促进作用

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社会交往是人与人之间的交往，是人们在社会生活中运用语言符号系统相互之间交流信息、沟通情感的过程。现代心理学研究证明，幼儿的发展是在与环境的相互作用中实现的，幼儿的社会交往对幼儿个性、情绪情感、认知等方面的发展都具有十分重要的作用，它是幼儿实现社会化的必要条件。　
　　
　　21世纪的社会，是一个竞争和合作的社会，学会交往、学会与他人一起生活，这种学习可能是今日教育中的重大问题之一。日前，随着居住条件的改善及独生子女家庭的增多，幼儿之间的交往受到越来越多的限制。而幼儿园是幼儿共同生活的场所，我们应该充分利用幼儿园这个小社会，促进幼儿社会交往能力的提高。在我们幼儿园整体改革的实验中，我们设置了活动区，通过幼儿在活动区的自选游戏来培养幼儿的社会交往。实践证明，这项活动是行之有效的。活动区的自选游戏作为幼儿自娱性的活动，除了能培养幼儿探索、发现和创造，它对幼儿的社会交往也都起着促进作用。

　　一、增进幼儿之间自由交往的机会
　　《规程》明确指出，“应充分尊重幼儿选择游戏的意识”，“保证幼儿愉快的、有意的自主活动。”而活动区的自选游戏是指在人为创造的自然情意下，也就是设置各种活动区，然后给幼儿提供丰富的游戏材料，让幼儿按自己的兴趣和意愿，自由选择游戏活动内容和方式。这种形式避免了集体教育活动中束缚幼儿手脚的现象，使幼儿在活动区中有较多的自由交往机会，在时间与空间上有了保证，实践中，我们给予幼儿充足的自选游戏活动时间，每天约二小时左右，在场地布置上，我们改造了寝室，腾出了差不多原寝室一半的地方来布置活动区，以此加大幼儿自选游戏的空间。在游戏中，教师适时添加游戏材料，设置游戏障碍，使幼儿的自选游戏内容更加丰富，不断扩大交往范围。这时，幼儿交往的角色身份也在不断自由变化，一会是“妈妈”与“孩子”之间的交往，发展到“妈妈”与“客人”，到“家”与“家”之间的交往，孩子们你来我往，在这样宽松的环境中显得自由自在。

　　二、有利于培养幼儿社会交往的独立性
　　独生子女由于家庭生活中缺乏兄弟姐妹，人际交往更多以和成人的交往为主。由于父母、爷爷、奶奶等往往对独生子女给予过多的关注，习惯于介入甚至包办代替孩子的活动。也容易造成孩子的依赖心理。而幼儿园中虽然有着不同年龄的孩子，但是教学方式和活动组织形式通常以班级或年级为单位进行，孩子与不同年龄的幼儿进行交往的机会有限。即使是在同年龄的幼儿进行的活动中，由于教师的指导意识过强，常常过多介入幼儿的交往关系，代替孩子判断是非、对幼儿的交往行为甚至进行评价，甚至替代幼儿决定交往步骤和方法，使得原本能独立交往的同伴关系，由于成人的介入而造成孩子的依赖心理。而游戏是幼儿的天性，在游戏区的自选游戏中，成人被排斥在外，孩子必须独立面对游戏中的各种同伴交往关系，即使开始由于知识技能缺乏、交往能力差而不能很好地被同伴接受，但对游戏区的巨大热情促使他们去和同伴的交往，通过反复实践，不断地去学习有关知识和技能，他们逐步发展起独立解决问题的交往能力。
三有利于培养协调与合作意识
　　在活动区的自选活动中，幼儿之间不断进行着协调与合作，由开始的独立活动发展到无意识的合作，并从中体验到合作成功的快乐。在建构区，开始时幼儿是独立建构，当看到旁边的小朋友嘟嘟囔囔地玩着自己拼插的小动物，羡慕之余，他也插起了小动物。在相互比较各自的小动物好不好玩的时候，小朋友把小动物都集中在一起，这就是最初的无意识的合作。而当他们看到许多小动物时便又产生了新的想法——建构动物园。于是，他们有的负责搬运，有的搭围墙，有的继续插小动物，开始了有意识的分工合作。材料不够了，有的小朋友就把刚插的“心爱”的作品拆掉，为建动物提供材料。在表演区，幼儿要表演故事“三只小猪”，为了使故事表演成功和有趣味，幼儿在进行着有意识的分式合作。有的布置场地，有的找服装、道具，忙得不亦乐乎。准备工作差不多了，他们又协商着分配角色进行表演，在以上这些活动中，幼儿学会了协调与合作的技能。

　　四、有利于幼儿去除自我中心主义，学会分享与交流
　　著名教育学家马卡连柯认为“独生子女没有兄弟姐妹，因而也就没有互相体贴照顾的经历，没有互爱互助、相互模仿、共同努力和共同分享的经历，这不利于发展儿童的集体意识，而会导致儿童个人主义的蔓延。”因此，教育小朋友学会分享、交流十分重要。而活动区的自选游戏活动，有利于摆脱“自我中心主义”的倾向，自选游戏对幼儿来说，本身就是一个锻炼。当某一个活动区人员过多时，就需要他们相互谦让，轮流活动；当活动区增添玩具材料时，就需要幼儿相互协商、共同分享玩具。在自选活动区里，小朋友三五成群在一起，你玩我的，我玩你的，并轮流借给没带玩具的小朋友，使大家都玩得很开心。幼儿为了能参加活动，不受同伴排斥，便自愿接受集体活动所必须遵循的规则，特别是年长的幼儿给予年幼同伴以照顾关怀和鼓励帮助，有利于幼儿去除自我中心主义，在这里幼儿也逐步学会了分享与交流。

　　五、有利于发挥幼儿交往的积极性与主动性
　　由于活动区的活动可自选，幼儿便可自我调节需求，因此能保持愉快的情绪，这就促使幼儿主动地参与游戏，从而调动了他们交往的积极性与主动性，尤其是每个活动区的不同场景、不同情趣等，更增添了幼儿交往的兴趣。用玩具遮挡，用大积木拦隔，一张桌子，几块大插塑，这就是一个小天地，幼儿感到的是那么快活，那么有趣，都想去看看，都想去玩玩，一张桌子就把五六个小朋友组成了“建筑公司”，共同合作建造楼房；几个活动玩具柜组成了“娃娃超市”，这里面娃娃家的爸爸、妈妈，有医院大夫、护士，还有饭店的服务员，他们一会儿买玩具，一会买可乐，相互交往是那样自如，同时，活动区的自选游戏活动也往往自然地把那些兴趣爱好相似、经验能力相似相仿的幼儿相聚在一起，更有利于幼儿交往的积极性与主动性的发挥。