丰富幼儿生活经验 提高幼儿角色游戏水平

在本次角色游戏研讨中，大家分别针对如何丰富幼儿的游戏情节、材料的提供、游戏规则的制定等进行了梳理，从孩子的年龄段、发展水平、存在问题出发，老师们都动了很多脑筋，从中我学到了很多。 特别是对中班圆圆老师介绍的丰富情节的方法，我觉得深有同感，对我们大班来说，有很多借鉴点。比如：游戏内容与主题活动的开展相结合，我们平时在组织游戏时，也常常采用这样的方法。在《春天的畅想》主题中，本班就增设了旅行社游戏区，把小游客们组织起来去春游。孩子们前期有跟着老师、家长一起出去春游过，对春游有经验，因此，他们会组织起来，一起吃

角色游戏，孩子们预言着将来的社会生活，模仿着成人，能让孩子们充分交流＼促进社会性的发展。区角游戏，让孩子们自己选择喜欢的游戏材料与玩伴，操作、游戏、学习。其实，不管什么游戏，这都是老师们的分类而已。在孩子们心中，游戏就是好玩。回想我们的童年时代，因为好玩，所以游戏，所以乐此不疲地玩着几个经典的游戏。比如：跳皮筋、过家家；比如男孩子喜欢的打弹珠、甩老包。我们从没有意识到是在玩体育游戏、角色游戏、操作游戏等。 当然，作为教师。我们很清楚，角色游戏＼区角游戏适宜在活动室内玩，也确实能促进孩子不同方面的发展。但是

常常有一种习惯，一段时间会被一些东西所着迷。比如看了电视剧、会在看电影、还要看原著;比如一段时间一直观摩应彩云的课;比如这段时间一直关注徐则民的游戏。不知是好习惯还是坏习惯，总之是喜欢这样做。 今天在网上找到了徐则民的游戏视频《谁和谁好》。应该是3、4年前的录像。一个看似非常简单的语言游戏。目标应该是非常明确，根据生活经验、扩散思维、找到两种事物之间的联系，并用连贯的语言表达。 上海老师身上，整合常常是自然呈现的。而且，数学的介入总那么随时随地、恰到好处。这个活动中，她让孩子们自己分成两组，然后数人数。并

听过徐老师精彩的讲座后，星期天在家中下载了徐老师的讲座PPT内容。翻看着那天的笔记，对照着PPT，回味着徐老师的风采，回想着自己与孩子们的游戏。 也许，有时候我们想得太多反而会束缚手脚，也导致我们走上可笑的歪路？ 回想自己的童年，物质贫乏，却是快乐的。那时的游戏是我们孩子自主的，符合徐老师提出的角色选择、情节选择、主题选择、玩具选择、玩伴选择、交流选择的所有。没有大人的帮助，我们也会在争吵中建立规则，在游戏中发现什么是危险、什么是好玩，我们也在游戏中展现着、交流着自己的经验，发展着与人的交往、建构着自己的

骑车经过镇政府大楼的时候，看到有一帮外地的打工者在那里玩游戏，几个人手拉手围成一圈，两个人比赛谁系手绢系得快，系完后再抓住前面的人就算是赢了，这是一种小时侯常玩的游戏。不知道有多少时间没有看到有人玩这种游戏了，在那个物质匮乏的年代里，我们有着自己的游戏。 跳绳，分为单跳、双跳、多人跳。就是单跳又分为好几种，普通的就不去说，往往只是比谁在固定的时间里跳得多，或是一次跳得多，绞索跳，这个难度稍高一点，单跳当中难度最高的要数跳一下甩两次绳的那种。花样跳法，只会玩边跳边念的那种，我只是不知道跳绳和烧饼油条有什么关

让幼儿自主的学习是我们竭力提倡的，在幼儿自主性游戏指导策略的研究中，教师的语言指导起着相当重要的作用，幼儿语言的发展离不开教师的指导，所以这就需要我们老师要在活动中多观察幼儿,并适时的进行指导. 今天我学习了《教师在幼儿自主性游戏中语言指导策略》一文。文中指出：在幼儿自主性游戏指导策略的研究中，教师的语言指导起着相当重要的作用。有关教育专家研究发现，许多教师会把游戏与真实生活混在一起来指导孩子，若运用的语言不当反而打断儿童的游戏。教师应好好运用在想象游戏中解说员的角色，有技巧地问一些相关的问题，这种教师与

所谓领导者角色是指儿童往往提议游戏的主题、设计角色或者游戏怎样进行。在那些设计规则和轮流的游戏中，担任领导者角色的儿童往往监督并指导着整个游戏的进程。一些领导者相当于指导者，他们告诉其他儿童到哪儿去、做什么。还有一些领导者只是通过自己思想的魅力组织活动，他们的主意很吸引人，儿童都争先恐后地要参加。然而无论是什么风格、什么态度，所有担任领导者角色的儿童都是活动的发起者和组织者。 陈兴诺在大多数时间里担任领导者角色，他自信，往往指导其他儿童的行为，常常对其他儿童所做的事给于反

今天小银行的工作人员是岚岚小朋友，游戏刚开业，银行门口没有顾客，只见岚岚把雪花片积木替代的钱一个一个往手指上套，我觉得很奇怪，就在一旁静静地观看着。不一会手指上套满了钱，但每个手指上的钱又都是不等的，有1个的，有2个的，有3个的，有4个的，有5个的。这时走进来了一位顾客说：你好，我要领钱。好的，你要领几块钱？4块。只见岚岚看看了手指，从无名手指上迅速把钱全部取下说：给你4块，请数数！客人手口一致数完走了，岚岚又开始在无名指上套起了积木我终于明白了岚岚的想法，小小的孩子平时很内敛，不喜欢说话，语言发展较缓慢

一、区域游戏基本情况介绍： 区域游戏顾名思义把幼儿活动的空间分割成一个个小小的游戏区域，而这一个个似分又相互连接的区域又构成孩子们自由出入、随意玩耍的快乐天地、探索平台。我班的区域游戏的主题以尊重课程、尊重幼儿、尊重材料为主旨，在材料提供和环境创设上做到五结合：与主题活动结合、与幼儿的兴趣爱好结合、与经验延展结合、与其它游戏环境结合、与多样材料结合。三月，春光明媚，中班结合主题《大树和小花》围绕五个大区，十个小区为内容，为幼儿提供丰富多彩的材料，有半成品和废旧物品，通过材料的颜色、材料的多元化能引发孩子在