首页 > 特色幼教 > 奥尔夫教学内容原理
李斯特其人其乐

李斯特其人其乐

更新时间:2014-07-21 10:23:40

《李斯特其人其乐》可能是您在寻找奥尔夫教学内容原理过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

几年前,一位台湾出版家在北京召请了十来位专搞欧洲音乐研究的人员,撰写一套音乐家传记。我毫不犹豫地选择了匈牙利作曲家李斯特——说真话,这主要是出于对这个人物性格上的“多面性”以及他那跌荡起伏的人生道路的兴趣,而不仅是对他的音乐本身。在大大小小的音乐会和音乐学院钢琴系学生的琴房外,我听够了他那些华丽、喧闹的钢琴曲,诸如《匈牙利狂想曲》、《西班牙狂想曲》、《帕格尼尼练习曲》,还有倍受业余爱好者欢迎的《爱之梦》、《安慰》等甜美的小曲,它们不是让演奏者疯了似的在钢琴上鼓捣,让观众为之头晕加眼晕,就是让人为玲珑剔透的音响而迷醉一时。
有关李斯特生平故事和音乐业绩的书籍我也读过不少,“披着圣袍的梅菲斯特”是最普遍最生动的形容,几乎所有的书上都会引用(不知是哪一位天才的论断)。“哗众取宠的钢琴大师”也是大多数人确认的形象,更不用说同时代人为李斯特画的漫画了,全都是长发飞扬、张牙舞爪、一架架钢琴惨遭毒手的画面。可是,他怎么会在演奏生涯的高峰戛然而止、又在晚年去作了神父呢?难道真的象人们所说,只是为了哗众取宠?我很想弄弄清楚。
出版家之所以来找音乐界学者而不去找作家,是希望这些传记具有一定的学术性,也就是说,要表现出音乐专业性。于是我所做的第一件事是尽可能地搜集传主的作品,除了大师们演奏的全套《匈牙利狂想曲》、《帕格尼尼练习曲》(不止一个版本)以外,还有《旅游岁月》、《钢琴奏鸣曲》、《超级练习曲》、《音乐会练习曲》、《钢琴协奏曲》以及各种各样的小曲、改编曲。这还不算其他类型的作品,诸如全套的交响诗、交响曲、清唱剧……。此外我还读了大量的中、外文资料。他人的研究成果给了我许多启发,不过,中国有句古话:文如其人,我更愿意相信的还是他的作品,他在音乐声中对我们所述说的一切, 甚至是不经意地流露出来的一切。
用了相当长的时间,25万字的传记算是完成了。现在我能够用一句简洁的话来形容李斯特吗?恐怕更不能了。所以《钢琴艺术》的主编要我用两三千字来写一篇《李斯特其人其乐》,我感到非常为难。
最后想了一个办法:来个不管先后的也不合逻辑的“印象罗列”。读者若是能够获得一些感觉,就说明我的小文已经符合了主编的要求。但我建议你还是要认真地沉浸到他的音乐中,去获得你自己的印象。
★李斯特的确喜欢在音乐会上以惊人的技巧和无可比拟的力度博得掌声,他的许多作品就是为这个目的而写的,因此复杂、辉煌至极。他对钢琴表现力的挖掘和钢琴演奏技艺的发展功不可没,至今,这些作品仍然是人们乐于演奏和欣赏的佳作。 分页标题
★哗众取宠是他早年的事。在他达到了无人能够逾越的演奏成就顶峰的时候,他对自己的肤浅颇有些惭愧,惊呼自己“上了钢琴和听众的当”,于是断然停止让其他演奏家羡慕不已的巡回演出生涯,转入交响乐创作领域,创立了交响诗这种新型体裁。他在这个领域中的大胆探索在音乐史上意义重大,在十九世纪欧洲音乐的进程中,李斯特举足轻重。
★自幼就扎根于内心深处的宗教信仰,使他早年华丽的炫技作品也不乏有深刻的表现出宗教沉思的篇章。如钢琴曲集《旅游岁月》中的《日内瓦之钟》、《婚约》、《奥伯曼山谷》,而后期的交响诗《山间所闻》,清唱剧《基督耶稣》、《圣伊丽莎白传奇》、应答圣歌《七大圣事》以及《匈牙利加冕弥撒》等,宗教冥想的意味更加鲜明。
★李斯特是个常常内省的人,他仿佛总是在和自己内心的某种东西作斗争。他的音乐恰恰反映出了这些矛盾。浅薄的、对虚荣的追求和深刻真挚的不乏哲学意味的思考常常并列于一部作品中,作为一个演奏家、指挥家假如能够参透这一点,便会在演绎中有与众不同的深度和蕴味。
★仅从钢琴演技这个角度来看,李斯特就是多样化的:既有雷鸣般的辉煌响亮,又有喷泉般的玲珑剔透轻盈敏感;既有完全属于“钢琴化”的音响展示,又有管弦乐队多层次的交响性效果甚至是吉卜赛民间乐队似的独特音色的演绎;既有彻底的不加掩饰的炫技,又有情感深厚的咏唱。在演奏中钢琴家若能作大幅度的“角色转变”,是会取得非凡效果的,但也是很难的。
★作曲技法多种多样,有令人叫绝的妙笔生花,大胆而超前的探索和创举,也有让人失望甚至于跌足叹息的、来自他人或自己的“套子活儿”;不过,前者的历史性意义和艺术魅力还是占据了主要地位。
★如果说说他这一辈子的“爱”——包括对人对神对音乐对祖国对同胞乃至对世界的爱,是既有甜言蜜语和豪言壮语,又有催人泪下和刻骨铭心,还有不带一点世俗印记的圣洁。这也是他迷人的地方。
★他身上具有的“魔鬼”性质,无庸赘言。但他笔下的“魔鬼”却不是一味的邪恶黑暗——他还坦率,活泼,热情,聪颖,上天入地无所不能,一方面表现出了人的劣根性,同时却又有着许多人所不具备的优点;一方面令人深恶痛绝,一方面又可能使人产生一种认同感。你会通过他的“魔鬼”而对人获得更深刻的认识。建议你读一读歌德的《浮士德》,然后听一听李斯特的同名交响曲,或者是钢琴与乐队的《梅菲斯特圆舞曲》、《死神之舞》。
★李斯特崇尚“综合艺术”,追求音乐与其他姊妹艺术联姻,乐于表现纯音乐以外的思想和形象,解读他的作品需要做一些乐谱以外的的研究。比如前面提到的《旅游岁月》中的《奥伯曼山谷》、《婚约》,交响诗《山间所闻》、交响乐《浮士德》等等,都有着文学的或是宗教的内涵。 分页标题
★李斯特是一个勇于超越时代的探索者。面对不能理解自己作品的同代人,李斯特满怀信心地说:我的音乐是抛向未来的长矛。在二十世纪的许多作曲家身上,我们可以发现他深远的影响。
但愿这篇小文依稀勾勒出了李斯特的神貌,对有兴趣于这位音乐大师的读者有些许帮助。
相关阅读
推荐
  • 歌剧故事《茶花女》

    剧本:皮亚维根据法国作家小仲马同名戏剧改写而成(该戏剧为作者本人据自己的小说改编) 作曲:〔意〕威尔第 首演:1853年3月6日在意大利威尼斯的费尼切歌剧院 出场人物: 薇奥列塔(茶花女,女高音) 阿尔弗莱德(薇奥列塔的情人,男高音) 亚芒(阿尔弗莱德的父亲,男中音) 弗洛拉(薇奥列塔的女友,女高音) 加斯东子爵(阿尔弗莱德的好友,男高音) 杜弗男爵(阿尔弗莱德的情敌,男低音) 阿尼娜(薇奥列塔的女仆,女高音) 格伦威尔医生(男低音) 此外还有男仆、邮差、斗牛士、吉卜赛人等 第一幕 第二幕 第三幕 故事发

  • 技巧、歌唱、音乐——钢琴演奏中的三大重要环节

    技巧、歌唱、音乐——钢琴演奏中的三大重要环节——李昕老师与您谈谈怎样突破钢琴演奏的歌唱性 “所谓钢琴演奏的歌唱性,是指使每个圆润的持续音相互连接而形成的具有明确倾向性的乐句。”学习钢琴要讲求科学的方法,这当然不仅仅包括简单的识谱并弹奏,还要演奏出美妙动听的音乐。今天,中央音乐学院钢琴系李昕老师将从演奏钢琴的专业角度,围绕“技巧、歌唱、音乐三个方面与大家一起谈谈怎样突破钢琴演奏的歌唱性。 钢琴演奏的基本技巧主要包括手指的独立性、手指的均匀能力、快速跑动,在快速的手指运动中,手腕是否平稳,手臂、肩膀的力量是否

  • 走出高师钢琴即兴伴奏教学的误区

    高师钢琴即兴伴奏教学容易走入两大误区:其一,在基本概念的理解上,误解“即兴”或盲目追求“即兴”,过分强调快速反应,忽视基本功练习和伴奏谱写作;其二,在教学内容上或割裂演奏、创作、声乐等基础内容。走出两大误区的关键是首先认识到“即兴”并非不要准备;其次,我们的教学对象是师范生——未来的音乐教师,对于教师来说,我们不应强调快速反应,而应鼓励和提倡扎扎实实的配写和练习;再者,教学不是万能的,有些东西——如“灵感”等——不属于教学范畴。 歌曲钢琴即兴伴奏是音乐教师必备的基本技能,因此它也就成了高师音乐教育专业学生

  • 巴赫,音乐巨匠

    一、巴赫的作曲方式 据巴赫的 儿 子所述,巴赫并不像后来的许多作曲家那样充分利用键盘作曲,而是在纸上谱成一曲之后,才在键盘上试奏,听一听效果,再动笔举行修改。 一生作品极富的巴赫,往往给后人一种下笔如飞,一挥而就的印象。实际上,巴赫的作曲工作是十分艰辛的,一遍一遍地反复修改,而每一次又都誊写得清楚、整洁。多产的巴赫其实只有一个秘诀勤奋。 二、即兴演奏 虽然巴赫不常利用键盘作曲,但他却拥有十分熟练的键盘技巧。有时,他也在键盘上即兴作曲,竟然能够连续弹奏两个小时而不知疲倦。他的儿子曾说,巴赫的任何一首管风琴名

  • 感受奥尔夫音乐

    在这次培训中使我更深刻懂得幼儿教学要适合幼儿年龄特征,让游戏贯穿于教学中。音乐教学也是如此,将抽象的音乐转化为形象、直观、有趣的动作、游戏,幼儿一定特别喜欢。马老师在领着我们做小游戏时,我们都特别感兴趣。我想孩子们会更感兴趣,回来之后我跟孩子们玩那些音乐小游戏时,孩子们特别投入也特别开心。 我想好的音乐教学应该是让孩子们在音乐中获得开心、快乐、精神愉悦得到放松,同时也让幼儿积极参与活动并和小朋友、老师互动、合作。 这学期我们班的音乐由我带,通过这次培训,我认为以后音乐教学中应该让孩子多听、多感受。设计一些

  • 奥尔夫介绍

    奥尔夫是当代具有声誉的德国作曲家,音乐教育家,他的音乐剧作《卡尔米娜布拉纳》在目前世界舞台上是演出最多的音乐作品之一。他将音乐做曲与音乐教育二者融于一身,形成独具特色的音乐教育理念----奥尔夫教育体系,并成为当今世界最著名、影响最广泛的三大教育体系之一。奥尔夫音乐教育体系传播至今已经几十年,仍在继续发展,而且被更多得人所接受。 其特点有: 1.综合性: 奥尔夫通过原本的音乐即语言(诗歌、朗诵)、音乐(唱、奏)舞蹈、戏剧紧密结合的形式去找回人类最接近自然状态的感觉。 2.即兴性: 从即兴开始的教育正是真正

  • 衡量孩子好坏不能用一种尺度

    如果我们同意这三个方面,那么我们就不能用一把尺子来衡量所有的 孩子 。而目前的评分和考试制度恰恰是这样的一把尺子,数学、语文、英语能考90分以上的就是好学生,不及格的学生就是落后生。其实落后生具备的某些才华是好学生没有的,但他们的才华在这样的评价体系中被完全忽略。 当然我们不能为每一种才能设置一个考试,也不能改变考试的科目和要求。但作为家长心里要明白,考试只能说明这个孩子在某个方面的状况,绝对不能成为衡量孩子整体的标准。数学考试100分,只能说他有数学才能,但不能说明其他方面。如在为人处世方面,他可能是个

  • 参加首届奥尔夫音乐节有感《春》

    本周,新蕾幼教集团举行了为期三天的首届奥尔夫音乐节,内容安排包括歌唱、欣赏和奥尔夫课程,很是丰富。我有幸参加了第三天的奥尔夫课程的展示活动。 奥尔夫音乐这几个字对大家来说肯定都是很熟悉的,但接触得不多,我也一样。几年前,曾经听过一个展示活动,感受过它的魅力,特别是让孩子动起来的理念给我留下了很深的印象。通过孩子的动脑、动手、动脚,来全身心地感受和表现音乐。这次我们观摩了两个活动,分别是大班律动《咕噜咕噜洗澡歌》和小班的欣赏《春》。然后还有喜剧展示和乐器展示。现在先来谈谈对两个活动的一些想法: 一、小班欣赏

  • 有趣的奥尔夫音乐:墨西哥草帽舞

    疫情期间,带领孩子们开展有趣的奥尔夫音乐《墨西哥草帽舞》 一。学习目标 1.让孩子感受别样的异国风情,了解音乐旋律节奏。 2.能简单的跟着音乐哼唱、打节奏。 3.用画画的形式表现音乐节奏。 二学习过程 问:孩子们,你知道祖国妈妈叫什么嘛?是的,叫中国。除了中国以外,你还知道哪些国家呢?今天老师将带你们走进美丽的墨西哥,去了解他们国家的风土人情。 1.观看视频《草帽草裙舞》(家长搜个草裙舞视频给孩子们看看) 孩子们,通过观

点击查看更多