首页 > 特色幼教 > 幼儿园蒙台梭利教育
德国幼儿园的蒙特梭利

德国幼儿园的蒙特梭利

更新时间:2014-07-21 10:18:29

《德国幼儿园的蒙特梭利》可能是您在寻找幼儿园蒙台梭利教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

环球时报6月10日文章:近来,中国幼教界正掀起一股“蒙特梭利热”。在北京、上海等地,一些幼儿园纷纷开设了“蒙氏班”课程,家长需支付每月高达1000多元的费用,并购买各种蒙特梭利教具。蒙特梭利教学法是由意大利儿童教育家玛丽亚。蒙特梭利创立的,提倡以科学的方法提早发掘孩子的潜力,并创造一个完全配合孩子学习需求的环境。据中国的一些蒙氏学校称,蒙特梭利教育法是发达国家最主要的婴幼儿教育方法,收费昂贵理所应当。然而,当记者走访德国各地的幼儿园时,却不见“蒙特梭利”的踪影,这是怎么回事?

蒙氏教育有五大内容

尼德森幼儿园位于汉堡东郊,是德国蒙特梭利教育协会的会员单位。幼儿园是一座两层小楼。室外有大片的活动场地,走进室内,记者看到,这里没有传统的教室,而是分为日常生活、数学、感觉教学、语文和文化5个区。在日常生活区里,设有衣柜等用具,教导孩子日常能力和锻炼社交行为;在数学区内,设有长短、大小、高低不同的木块,帮助孩子建立数学概念,进行数字运算;在感觉教育区内,准备了视听触味嗅觉的训练教材;语文教育区内,可以进行书写、拼读等练习;科学文化教育区则可发掘孩子音、美等能力。幼儿园负责人玛丽亚博士说:“5个区的设置是蒙特梭利教育的主要内容,它能激发孩子潜能,显露孩子才能。”

这里采用“混龄班”进行班级编制。玛丽亚博士认为,这种互动关系如家庭中的兄弟姐妹一样,不分年龄,大家互相学习、帮忙,这也是蒙特梭利教学法的精髓之一。研究表明,混龄班孩子的灵敏度,比传统的分龄班高出很多。一个班约有15位孩子,采取小组化教学。每班最少两位老师,而老师的角色不是传统的教导者,而是引导者、观察者及教育环境的维护者。

蒙氏学校收费没什么不同

自20世纪50年代开始,蒙特梭利教育盛行于欧美各国,德国还兴起过“蒙特梭利运动”。如今,德国建有专门的蒙特梭利研究机构和协会。会员单位的教师要经过蒙氏机构的严格培训,才能予以认证。

那么,蒙特梭利教育会员学校的收费又怎样呢?玛丽亚说,与一般学校没什么不同,只是多收取十几欧元的教具费。记者在采访中发现,不管是否为蒙特梭利教育协会的会员,德国学校从不冠名“蒙特梭利”的字样,甚至在学校宣传资料上也找不到这种表述。

德国联邦教育部的工作人员特尔先生分析认为,首先,蒙特梭利教育理念已经被德国幼教界普遍接受,并渗透到日常教育中,没必要冠上“蒙氏教育”的字样。其次,不能把蒙特梭利教育神化。世界上没有一成不变的东西,其他教学模式及教学理念中的合理成分同样可以被吸收运用,如德国教育家奥尔夫儿童音乐教育等。同时,教师必须在教学细节处理上灵活把握,充分发挥主观能动性,不能简单地照搬照抄。一位叫贝阿特的家长说,孩子选择学校也不会看是否有“蒙氏教育”的字眼,而是看学校的历史及取得的成果。 分页标题

蒙氏教育需要本土化

任何教育模式都是一定民族文化的产物,蒙特梭利教育法也不例外。德国幼儿教育专家克莱特教授指出,德国在引入蒙特梭利教育法时,也曾经历了一个兴、衰、兴的过程。衰的一个重要原因就是开始时盲目地崇拜,没有经过认真的本土化。

后来,德国采取了很多措施来解决本土化问题:如在教育内容上,他们以蒙特梭利语言教育的原则为指导,参考蒙特梭利的语言教具,设计了一套德语语言教育的方案和教具。在教育活动上,以蒙特梭利文化科学教育的框架为蓝本,设计了富有现代化气息,融合现代科学发明和创造的教育活动方案和教具等。
相关阅读
推荐
  • 培养幼儿高层次思考能力

    进入思考的第一步 过去社会较重视智力(IQ)的培养,而往往忽视了孩子情绪管理的能力(EQ)。时至今日,多数的父母还是着重在孩子的思考和学习能力的表现,也就是学习的成就代表一切。在传统观念里,当孩子展现杰出的学习成就时,往往也代表了孩子很聪明,同时具备良好的思考能力。实际上,我们忽略了一件事,学习成就与记忆能力或许有关连性,但是记忆能力与思考能力是不能划上等号的,思考与高层次思考更属不同层次。 举例来说,在蒙特梭利环境中,我们常常会使用三段式教学来指导孩子: 1、命名:这是一支笔。 2、辨认:请你告诉我笔在

  • 今日蒙特梭瑞教育

    麦塔托伦斯(Matha Torrence,美国宾西法尼亚雷蒙特儿童中心蒙特梭瑞学校) 约翰查汀-麦柯尼科尔斯(John Chattin-McNichols,美国西雅图大学) 吴春霞 姚彤 译 陈会昌 审校 无论用什么标准来衡量,玛丽亚蒙特梭瑞都是一个特殊的人物。她历经磨难,最终成为意大利第一位女医师。她在人类学的研究上迅速显露出观察的天赋,这最终促成了她第一本著作《教育人类学》的出版(Montessori 1913)。同时,她在罗马的公立精神治疗学校从事残疾儿童的治疗工作,这些儿童在那时被称为缺陷儿。接受

  • 中班蒙氏阅读:小鞋子

    授课教师:韩利燕 课程目标:让幼儿初步了解诗歌内容,并能认识汉字字卡。 重点认读:鞋子 脚丫 顽皮 热情 拥抱 活动准备:挂图一张 ,汉字卡片,诗歌碟片 活动过程:走线 线上游戏:穿脱鞋游戏,我们都是中班小朋友了,在家里要养成自己动手的习惯,做些力所能及的事情,那老师问小朋友会自己穿衣服的请举手?自己穿鞋子呢?老师现在要考考你们谁能在最短的时间里脱掉你的鞋子并能最快的速度穿上? 刚才小朋友真棒,今天我们就来学一个跟鞋子有关的诗歌小鞋字,小朋友竖起小耳朵仔细听待会告诉老师你听到了哪句话? 播放小鞋子碟片 请

  • 蒙台梭利教育十大特点

    <一>蒙台梭利教育十大特点 蒙台梭利是世界著名的幼儿教育家,其教育理念和教育方法,近百年来一直对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙台梭利教育法是以科学的方法为根本的教育,是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式,主要特点如下: 1、以儿童为中心 反对以成人为本位的教学观点,视儿童有别于成人的独立个体。 2、不教的教育 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学,主张由日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富的教育,让儿童自发的主动学习,自己建构完善的人格。 3、把握儿童的敏感期 0- 6岁的幼儿在特定的时期会

  • 混龄班是是蒙台梭利教育模式吗

    我的孩子已经两岁半了,正在选择幼儿园,有一家私人开的幼儿园教育模式为蒙台梭利教育模式,他们把3-6岁的孩子编到一个班,叫做混龄班,请问什么是蒙台梭利教育模式?这种模式适合中国的儿童吗?如何为孩子选择幼儿园?是省直的好还是私人开的好? 茅于燕 回答 1、混龄班是蒙台梭利的教育模式。一般是3、4、5岁的儿童编在一个班,6、7、8岁的儿童编在一个班。也有的是2岁半至5岁编在一个班,6至9岁编在一个班。 同龄儿童编在一个班是为以老师为中心的教育而产生的,是一种不自然的隔离,或者说是一种不自然的封闭。 混龄编班则是

  • 蒙氏教育的五大领域

    蒙氏教育的五大领域 一、感官教育 1、训练幼儿各种感官,如视觉、听觉、触觉、嗅觉。2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。3、训练幼儿观察、分类能力,培养注意力。4、建立几何图形意识,自由拼组。5、培养幼儿审美能力。6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。 二、数学教育通过操作活动,将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。 三、语言教育 1、培养幼儿认读能力。2、培养幼儿书写能力。3、培养幼儿听、说能力。4、欣赏文学能力。5、培养 幼儿 早期阅读。6、培养幼儿良好的思想道德品质。 四、科学文化教育 1、培养

  • 从现代认知心理学角度重新解读蒙太梭利教学法

    自20世纪初蒙太梭利幼儿教育方法与理论创立以来,教育理论家与实践工作者们对此就表现出截然不同的反应。一般而言,心理学家和教育学家往往会从理论的高度批评蒙氏教学法理论基础薄弱,而实践工作者则高度赞扬该教学法是有效的教学工具,能收到极好的效果。这种反差似乎形成了一个悖论:落后的理论培养出认知发展超前的儿童!理论工作者不屑的方法却为实践工作者所认同和接受。笔者经过对蒙氏"吸收性心智"(absorbentmind)假说、蒙氏教具在儿童知识表征中的作用以及蒙太梭利提倡的从一般到个别的教学方法与现代认知心理学有关理论

  • 蒙氏集体阅读活动《熊爷爷的辣椒节》反思

    下午的蒙氏集体阅读活动开始了,内容是《熊爷爷的辣椒节》,我先让孩子们看着画面自己动脑筋编故事,说说熊爷爷的辣椒节会发生一个什么故事。明明说熊爷爷的辣椒很辣,大家都不喜欢吃,鑫瑜说很多小动物都喜欢熊爷爷的辣椒,像吃火锅一样,辣辣的,萱萱说小动物们不知道怎么吃辣椒,熊爷爷帮助他们。于是我就在萱萱小朋友的故事框架上补充了一下,完成了一个新的故事。我把和孩子一起编的故事讲了一遍,又把原本的故事讲了一遍,请 孩子 们比一比,说说哪个故事更好听,为什么? 孩子们纷纷赞成自己编的故事更好听,理由很简单,因为是自己编的所

  • 特色幼教:蒙氏教育的主要观点

    1、教育的目的是要让孩子成长为具有健全人格的人。 2、人天生就有学习的欲望。应当适时地发现孩子的学习热情,并通过教育启动 孩子 内在的学习冲动。 3、创造是人类的天性。手的活动和语言地不断协调,能促使孩子人格的形成,而健全的人格是创造力的源泉。 4、让孩子发挥自身的生命潜能,养成自己的独立人格。教育的真谛在于协助而不是要强迫孩子遵从。 5、环境是有生命的,了解孩子的使命,并为 孩子 准备一个包含他们成长所需一切事物的环境,排除不利于儿童成长的事物。 6、给孩子选择的自由,促进他们自发性地表现自己。观察孩子

点击查看更多