更新时间:2014-07-21 10:30:25
《“瑞吉欧”的教育理念和实践》可能是您在寻找瑞吉欧教育方案原理过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
据1991年的美国《新闻周刊》报道,世界十大最佳学校中,学龄前学校首推瑞吉欧·艾米里亚的学前教育机构,并称其为“全世界最好的学前班”。十年来,意大利瑞吉欧教育取向已风靡全球,近两年,这股风又吹进我国幼教界。听尹坚勤所长关于《瑞吉欧的教育资源特色》有感 太仓市实验幼教中心小太阳幼儿园 王 春 花 近期,我有幸参加了太仓市 幼教 管理干部培训班的学习,使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。特别是在聆听了省教科院幼特教所尹坚勤所长关于《瑞吉欧的教育资源特色》的精彩讲座后,让我对瑞吉欧所创造的独特教育理念和方式感到惊叹,更让我对《其实有一百》这首诗有了更深的体会,让我茅塞顿开,受益匪浅。 瑞吉欧确实不同凡响,作为一名幼教工作者,惊叹之余禁不住思索:是什么使瑞吉欧教育如此充满活力?是什么让这个名不见经传的小
场景一:FELLINI会同意的 意大利的空气中弥漫着温暖,甜蜜的春天的气息。一群孩子在罂粟地里安静地忙碌着。他们拨开长草就象摩西与他的以色列教众一样在红色亮丽的海洋中前进。你们可以采一些花,包提柴尼(文艺复兴时期意大利著名画家,译者注)式头发的漂亮教员说,带着一个35mm镜头的相机。 一个男孩把罂粟花放在阳光下,仔细地注视着它,向它吹气。这比冰激凌还要好,他自言自语道。在原始仪式般迷人的氛围下,两个女孩字在打扮着对方。 让我把花插到你头上,一个说。她轻轻地把罂粟花茎插进她伙伴的头发里,赞许地轻轻拍平花茎。
一、 摈弃绝对以儿童为中心、忽略教师作用的放任自流式教育,强调团体中心、关系中心,构建孩子与教师、成人一起游戏、工作、说话、思考、发明的课程模式。 瑞吉欧幼儿教育课程摈弃绝对的“教师中心说”和“儿童中心说”,他们明白“以儿童为中心'的真义,不是单纯的放任儿童,更不是极端的权威领导。孩子必须有空间,在成人的引导下,发展自己的处事步调。”这正如瑞吉欧幼儿教育的创始人马拉古奇所说“对幼儿的称赞,并非企图回到70年代的天真行为,尤其当我们发现幼儿在建构活动中采取主动的角色,加上幼儿与成人互动过程的双向结果导致对成
意大利北部一个名不经传的小城镇瑞吉欧·艾密莉亚的学前教育成果,曾风靡世界各国,近两年,瑞吉欧·艾密莉亚教育体系也引起了我国学前教育工作者极大的热情和广泛的关注,这是为什么呢?为此,笔者(以下用Q表示)特拜访了华东师范大学学前教育系系主任朱家雄教授(以下用A表示)。 Q:瑞吉欧的教育特征是什么? A:瑞吉欧教育体系颇具特色的东西不少,例如"方案教学";又如"鼓励幼儿运用美术语言或其他符号表征系统,记录和表达他们的记忆、想法、预言、假设和情感,在探索世界和表达自我的过程中增长智慧和才干。 Q:什么是方案教学?
瑞吉欧在课程和教学实施方面的特色有: 1. 弹性计划 “弹性计划”(progettazion,意大利语),即教师预先制定出总的教育目标,但并不为每一项目或每一活动事先制定具体目标,而是依靠他们对孩子的了解以及以前的经验,对将要发生的事情提出种种假设,依赖这些假设,他们形成灵活的、适宜这些孩子需要和兴趣的目标。孩子的需要和兴趣既包括在项目中孩子表现出来的,也包括那些在项目发展中由老师推断和引发出来的。 在瑞吉欧的课程中,并非放弃或忽略教育目标,目标当然是重要的(这里的目标指的是一般性的目标),并且始终保持在
幸聆听了江苏省教科院幼教特所尹坚勤所长带来的一个精彩讲座。这个讲座的主题是世界上最风靡的幼儿教育模式瑞吉欧的方案教学。巧的是:我们幼儿园正在实施的省级课题《古镇资源园本活动中方案教学的运用与研究》就是借鉴了瑞吉欧先进的教学理念与模式,我们非常兴奋,这个讲座就好像是为我们幼儿园量身定做的一般,得到专家引领的机会可不多哦! 在我们的课题实施中,古镇资源是研究的对象,园本活动是研究的载体,方案教学是研究的形式。我们一直在说要找到这三者之间的结合点。可是这个结合点究竟是什么?怎样把这三者有机融合?是我,也是我们全
在园部的推荐下,我拿到了这本《对话瑞吉欧艾米利亚》,看到封面的那一刻,我便喜欢上了它封面上是很多孩子可爱的自画像,相信对瑞吉欧有了解的老师都会发现,这一封面的设计十分地巧妙,它很好地向我们阐述了瑞吉欧的教育理念儿童的形象和童年的文化。瑞吉欧幼儿教师强调知识是与他人共同建构而成的,幼儿需要与周围的一切互动关系中获得知识得到发展。因此,它认为小组学习在促进幼儿自主学习和社会性发展等方面具有最佳的效果。 书序中也提到了这样的问题中国的幼儿教育为什么要学习西方的东西?要回答这个问题,我们就要审视自己、了解自己。我
观察,首先是选择,因此,界定观察的范围是必不可少的。决定观察什么是每个观察者的首要责任,观察不仅是一个过程,它自身也是一种阐释,那么我们因该如何观察呢? 首先马上想到观察工具,那就是用照片、幻灯片、录像、便条、录音等手段来记录事件,所有记录下来的片段录像、幻灯片、录音磁带的文字记录就是我们试图阐释儿童的学习过程。儿童赋予这些过程的意义,以及他们自身对象征和象征系统进行详细说明的基
太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 陈娟,在学校的时候就学习过瑞吉欧教育,这次有幸拿到《对话瑞吉欧.艾米利亚-倾听.研究与学习》这本书,仔细的阅读,里面有很多的教育理念都对我们的教学有很大的帮助。比如在第四章中关于倾听教学的内容印象很深刻。 倾听就是对倾听他人和被他人倾听秉持开放和敏感态度不仅是用我们的耳朵来听,还要用我们所有的感官(视觉、触觉、嗅觉、味觉和方向感)来听。要倾听内心的声音,给予倾听的时间,倾听就是用开放的态度对分歧表示欢迎,认识到他人的观点和阐述是有价值的。作为老师,我们也要善于倾听孩子的声音,