瑞吉欧比我们的教育会更加宽松、自由《儿童的一百种语言》读书心得
更新时间：2019-03-06 14:23:18
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“儿童有一百种语言”看到这句句子，就会自然而然的知道，是说每一个孩子都是不同。由于遗传基因、外在环境、接触到的人等一系列原因，每个孩子都是不一样的。同样的事物在他们眼里会有一百个看法，他们是多么的富有创造力、表现力。“一百种语言”相聚在一起会创造出更多更多的“语言”，这是多么令人感动啊！因而产生了“儿童有一百种语言”的看法。我从书中阅读到的信息来看，这句话不仅仅是在告诉我们这一点。我感受到它是对我们成人的一种控诉，儿童拥有“一百种语言”，可是我们却把“九十九种语言”都抹杀了，只留下“一种语言”——成人的语言！我感受到此书是旨在让我们在阅读时对自己现在的教育方式进行推敲，从而根据自身情况发展出能够有更好的教育儿童的方式。瑞吉欧的教育与中国教育的差异是在哪里呢？有什么好的地方我们可以借鉴呢？瑞吉欧的教育，硬要用教育来概括也不完全是，感觉更像是一种对孩子的成长！教育是隐含的其中的一部分。
1.在瑞吉欧的教育中不光是老师在努力，所有的市民、社区都是在为幼儿成长加油助威的。这很可能源于最早的时候瑞吉欧教育的主要创始人马拉古齐的遭遇，那时候战争刚结束，马拉古齐在距离瑞吉欧有几英里路的地方，发现那里的人们要为当地的孩子盖一所学校，那是想也不敢想的。书中描绘了当时盖学校的种种艰难。其实放在现在，人们也不会自发性的说要盖一所学校。家长对孩子的教育是多么的重视！在我们中国的教育中也开始倡导家园共育，幼儿园正在逐步向家长开放，让家长了解现在的幼儿教育与以前是不同的！现在我们的幼儿教育一直是在争取家长的理解、合作、配合。但是仍存在一些问题，有的幼儿是爷爷奶奶照顾的，会比较偏向于：自己宝宝有没有穿好、吃好，聪不聪明之类的，容易忽视幼儿在其他才能方面的培养。
2.接着要谈到早期教育，在瑞吉欧的教育中，会从孩子还很小的时候就开始培养其对图形、符号的认识，鼓励幼儿将自己的想法画出来。这样幼儿到幼儿园的时候，即使是小班，也还是能够用某种图形表现出自己的看法。现在幼儿教育也逐步向早期教育发展，但是了解到，更多的公办早期教育是由父母带领孩子一起来听，然后做一做亲子游戏。主要就是给父母在“上课”，幼儿得到的都是“老师——父母——幼儿”的程序。
3.我很喜欢里面举了一个例子，就是关于超市角色游戏，在真正进行这个游戏时，教师会组织幼儿去超市进行多次的参观，即使有时候去的时候，超市是关门的。但幼儿会从中获得大量的信息，例如超市是什么时候营业、营业员不应该拿超市的钱等。其实这是建立在社区充分配合幼儿教育的前提之上的。这也让我对我们现在的角色游戏产生了思考，我觉得幼儿园的角色游戏应与幼儿园周边环境匹配，例如周围是有大型超市的，班里就可以有超市。类似于农村的，也许周围是一条热闹的小街，有摆摊卖菜的人。在角色游戏时，也可以一个个来摆摊卖菜。在角色游戏的环境布置上也要与内容相符合。小小的店可以弄的朴素一点，而不是千篇一律，大家都要弄这个门面，唯一不同的就是店牌上挂着的名字不同，甚至可以让幼儿来说，这个环境要怎么布置，幼儿在想的时候自然会联系到自己的生活经验。有些事幼儿自己可以的，就让他们自己动手制作。这会让他们更加爱惜游戏材料的。
4.还有在瑞吉欧的学校里，会把学校变得不像学校，更像是一个温馨的家，让幼儿在家里快乐的成长。这让我想到了一个不好的情况：我们常常对于不乖的孩子，会说“你再不乖就把你送到其他班去！”其实我觉得这真是一句很可怕的话。我们能不能换一个角度，让幼儿感受到自己班级是家，其他的班级都是很友好的状态，我们可以去其他班级参观，在每个特定的时间里交换一部分。幼儿像去其他班里做客一样，而且在去其他班的时候可以进行礼貌教育：如何去做客。因为现在倡导每个班级要有特色活动，例如这个班级是剪纸，我会想也许有的孩子就是不爱剪纸，他喜欢画画或者其他呢，恰好其他班级的特色是画画，能不能让他也去进行自己喜爱的活动呢？当然这是我简单的思维，真正实施的时候，要考虑到幼儿的安全及秩序等问题。
5.在瑞吉欧的教育中还有一个特殊的老师：驻校艺术老师。这个老师是对幼儿在艺术方面的挖掘和培养，如陶艺、舞蹈、音乐、绘画等。驻校艺术老师们会有各个方面的才能，让幼儿去发现自己最感兴趣的，然后对幼儿进行学习指导。在我们现在的教育每个班是两个老师的，活动内容设计五大领域，教师对幼儿兴趣、爱好的培养是一个萌芽阶段。
以上是我对于书中出现的观点的看法，瑞吉欧比我们的教育会更加宽松、自由，提供给孩子的可能性更加宽广。但是我们的教育除了是培养幼儿的全面发展外，还要兼顾到小学教育，做好幼小衔接工作，有时外人看来会有点死板，但是我觉得我们的教育是在不断学习、不断发展的！
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瑞吉欧精神是世界的，也是中国的近些年来，世界各国的学前教育工作者纷纷涌到瑞吉欧，在感叹当地神奇的公共保教系统的同时，也许最大的愿望就是将瑞吉欧的教育方法运用到自己的教育体系中去。于是，在许多学前教育机构中出现了专门的美术活动室，在教室里装配了许多镜子，甚至专门设置了中心广
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“瑞吉欧”的教育理念和实践据1991年的美国《新闻周刊》报道，世界十大最佳学校中，学龄前学校首推瑞吉欧·艾米里亚的学前教育机构，并称其为“全世界最好的学前班”。十年来，意大利瑞吉欧教育取向已风靡全球，近两年，这股风又吹进我国幼教界。 瑞吉欧的教育理念 瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯·马拉古齐（LorisMalaguzzi）和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。数十年的艰苦创业，使意大利在举世闻名的蒙台梭利之后，又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及坏境设计的原则”。人
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弹性计划在认同了“教育要发挥和发展幼儿的主体性”、“要让幼儿成为学习的主人”这些理念，并对其内涵和基本要求达成共识以后，我们开始探索如何将这种认识贯穿在自己的课程与教学实践中去。最初的探索是从不触动幼儿园原来的课程内容和组织形式，只考虑如何改革教学方法来调动幼儿学习的积极主动性开始的。然而，随着研究的深入，老师们越来越感觉到，不突破传统的课程设计模式，不触动原来的教学内容和组织形式，想真正让幼儿成为学习的主人是十分困难的。其中最为突出的矛盾有两个。 一是教师预先选择的课程内容常常不符合孩子的兴趣（尤其是他们当时的
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意大利瑞吉欧幼儿教育体系简介瑞吉欧——艾米里是意大利北部的一个镇，近年该市又推出了一个颇具特色的、堪称影响世界的幼儿教育模式或体系。瑞吉欧的精神理念与教育经验得到各国“教育界、学术界和政治界人士的赞赏”，被美国〈新闻周刊〉评为“全世界最好的教育系统之一”。下面简略描述其主要特色： 全社会性的幼儿教育：社会支持和家长参与 社会在育儿方面给予家庭以有力的支持，互助是意大利文化中集体主义的一种体现。家长在学校中所起的种种作用，本身也是社会支持的一种表现。在全市所有的幼儿学校中，家长都在权利参学校所有五一节的一切事务并且自学承担这一责任。
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古镇资源园本活动中“方案教学”的运用与研究幸聆听了江苏省教科院幼教特所尹坚勤所长带来的一个精彩讲座。这个讲座的主题是世界上最风靡的幼儿教育模式瑞吉欧的方案教学。巧的是：我们幼儿园正在实施的省级课题《古镇资源园本活动中方案教学的运用与研究》就是借鉴了瑞吉欧先进的教学理念与模式，我们非常兴奋，这个讲座就好像是为我们幼儿园量身定做的一般，得到专家引领的机会可不多哦! 在我们的课题实施中，古镇资源是研究的对象，园本活动是研究的载体，方案教学是研究的形式。我们一直在说要找到这三者之间的结合点。可是这个结合点究竟是什么?怎样把这三者有机融合?是我，也是我们全
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瑞吉欧幼儿教育丛书《除了蚂蚁，什么东西都有影子》《除了蚂蚁，什么东西都有影子》是瑞吉欧幼儿教育精选丛书之一。由周菁翻译，李薇主编，南京师范大学出版社出版。探究影子，是瑞吉欧婴幼园和幼儿园的儿童和教师每年都会参与探究的许多项目中的一个。 初识此书，大概看到书中有很多图片，猜想应该是记录了大量的儿童对影子认识的事例，想来应该很好读。但是翻看了两次，还是觉得没有读懂。一方面是翻译过来的文字让我有一种陌生感，总觉得没有找到中心词，另一方面在看具体案例的时候无法用概括的语言进行总结，所以看了两遍还是没能抓住要点。比如目录：为儿童惊叹；影子：从神话到游戏；影子和儿
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读《对话瑞吉欧.艾米莉亚：倾听、研究与学习》有感太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 朱静芳，瑞吉欧幼儿教育的思考和实践起始于第二次世界大战后意大利中北部罗马那.艾米莉亚者的瑞吉欧.艾米莉亚市,自从1991年美国把戴安娜学校作为瑞吉欧.艾米莉亚市幼儿教育的代表来介绍世界上一些他们认为是最好的幼儿教育时起,即在全球范围内欣起了对瑞吉欧幼儿教育的极大的关注,尤其是瑞吉欧教育实践支持和允许儿童通过多种认知语言来表达他们的想法、理解、兴趣，而这些语言的记录包含了多种直观的视觉映像，当人们初次和他们相遇时，这些丰富生动的视觉映像往往先声夺人。尤其瑞吉欧的幼儿教育在那之前
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让幼儿的主体性得到最大的发挥——读《对话瑞吉欧-艾米利亚》有感在园部的推荐下，我拿到了这本《对话瑞吉欧艾米利亚》，看到封面的那一刻，我便喜欢上了它封面上是很多孩子可爱的自画像，相信对瑞吉欧有了解的老师都会发现，这一封面的设计十分地巧妙，它很好地向我们阐述了瑞吉欧的教育理念儿童的形象和童年的文化。瑞吉欧幼儿教师强调知识是与他人共同建构而成的，幼儿需要与周围的一切互动关系中获得知识得到发展。因此，它认为小组学习在促进幼儿自主学习和社会性发展等方面具有最佳的效果。 书序中也提到了这样的问题中国的幼儿教育为什么要学习西方的东西？要回答这个问题，我们就要审视自己、了解自己。我
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决定观察什么是每个观察者的首要责任《对话瑞吉欧.艾米莉亚：倾听、研究与学习》观察，首先是选择，因此，界定观察的范围是必不可少的。决定观察什么是每个观察者的首要责任，观察不仅是一个过程，它自身也是一种阐释，那么我们因该如何观察呢？ 首先马上想到观察工具，那就是用照片、幻灯片、录像、便条、录音等手段来记录事件，所有记录下来的片段录像、幻灯片、录音磁带的文字记录就是我们试图阐释儿童的学习过程。儿童赋予这些过程的意义，以及他们自身对象征和象征系统进行详细说明的基