更新时间:2014-07-21 10:12:04
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一、挖掘教育资源,在日常生活中渗透幼儿英语 语言是在不断地听说、模仿、使用中丰富起来得到提高的,尤其是幼儿的外语学习,需要有一个不断重复练习的语言环境刺激,学过的东西才会记住。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势,幼儿从早上入园到晚上离园,10个左右小时生活在幼儿园,同老师一起游戏、学习、生活,幼儿会在教师反复说、反复使用当中,受到潜移默化的影响,很自然地就掌握了。例如:幼儿早上来到幼儿园,教师主动上前蹲下问幼儿" Good morning ×××,give me a hug",幼儿听上几天就学会了,并能模仿回答"Good morning teacher"。并且理解了“Give me a hug!”的含义。小便的时候教师用英语要求"Now ,please go pee-pee,"(现在请去小便)。在吃饭时,教师介绍饭菜,告诉幼儿米饭(rice)、土豆(potato )、鸡蛋(egg)、西红柿(tomato)等名称,每天幼儿不用刻意地去学,天天听好几遍,早就烂熟于心啦,到用的时候,张口就来了。大量词汇、句子需要在专门教学中学上很长时间,而在日常生活中听的多了,模仿的多了,就记住了,并且也学会使用了。21世纪是充满机遇和挑战的世纪,北京成功的申办了2008年的奥运会,中国已经加入世贸组织,全球经济一体化的步伐加快,综合国力竞争日趋激烈,英语是世界通用语,已成为国际交流、经济合作、贸易往来等各个领域中使用最广泛的语言。世界形式的发展对学前教育改革提出了新的要求,开展儿童英语教学日益成为家长及教师的迫切愿望和全社会关注的热点。我园自2001年开展双语教学的实践研究,并以科研来带实践,在区进修学院的专业引领下,通过区级、园级课题的立项,使全园双语研究的氛围十分浓厚,我们从取得对学前儿童英语教育的价值的认识,
双语是我的朋友 双语教育是社会发展的需要,是幼教改革的趋势。时代车轮推近到世纪之交,新世纪对人的素质各方 面提出了更高的要求,其中最基本、最重要的是对人的语言和交往能力的要求,它需要人们不仅具有运用 母语与国人自由地交往,而且能够运用多种语言进行国际交往,参与国际竞争的能力。幼儿阶段是语言发展,特别是掌握语音的关键时期。研究表明,三四岁时人的发音机制就要定型,如果这一阶段不重视语言的发展,没有使其掌握正确的发音,今后再补偿教育,只会起到事倍功半的效果。有计划地科学地对幼儿进行英语教学,能促进幼儿比较迅速和
六岁以前是孩子学习外语的最佳时期,家长如果能在此时期为孩子提供一个良好的学习外语的环境,对孩子的智力发展以及表达能力都有极大的好处,双语教学的最终目的是用英语思维;这个时期孩子学习外语不必像成人一样要经过用母语思维再转换成外语的过程,此时孩子语感特别好,这在成人要经过较长的一段时间,同时,进行双语教育也应该说是一种育儿的好方式。我园从2003年开设双语班,进行双语教学实验。 在实验的过程中,要注意: 1、课程设置要适当,英语作为第二语言的学习,是比较抽象的,对幼儿来讲,显得较为困难。所以,我们选择一天中幼
为进一步提高双语实验课题开展成效和教师的英语口语水平,利津县第一实验幼儿园于2004年12月25日邀请全国现代幼儿英语课题组专家来园,就形象教学法、情境教学法等九大教学方法及灵活运用日常用语,作了生动而实用的专题报告。在报告会上,该园教师与专家激情互动,深入交流,实验教师还提供了示范课和大量活动设计。通过此次活动,有效地提高了全园教师对开展双语教学的认识和实际操作水平。老师们欣喜地说:我们过了一个充实、快乐而有意义的圣诞节!
寒假期间,我有幸参与了在我校举办的为期10天的加拿大2003小恩迪全美语欢乐冬令营活动,我的主要任务是协助英语教师开展幼儿英语教学工作。在担任助教的10天里,让我全面、真切地感受到了异国英语教育的理念、方式,及外教敬业、务实的工作态度 一、感受No Chinese准则 冬令营第一天,外教方就给我们列了一个规矩:10天,所有参与此次冬令营的老师必须做到No Chinese(不说中文)。所有中方老师的第一反应就是三个字不可能!对5岁左右的孩子,在上课时不讲中文,这个要求未免太不现实了吧。开始的几天里,一到课间
在教学过程中,每个模块都会有新单词,要想使单词学起来不枯燥,有意思,我们就应该把学生学的单词放在具体的情境中教授,还要根据不同的词义设计不同的方法。在教一些具体动作的词,如:smile, run , sing, dance等词时,就要真正活动起来。教师先示范,一边动一边说,再让一部分学生做动作,另一部分学生回答。例如,老师问:What is he doing? 学生回答:Hes singing. 老师问:What are they doing? 学生回答:Theyre dancing. 在一些意义具体的单
在观看了芷江中路幼儿园郁青老师的一堂课《猜猜我有多爱你》,感受很深。二期课改以来,我们的教学活动在主题背景下开展,对于音乐活动,我懂的不多,看了这堂课,我感觉自己学到了不少,以下作简单地评析: 一、内容的整合 整堂课中,郁老师以音乐活动为主线,渗透了语言,美术,体育等,将语言与音乐整合,将美术与音乐整合,将体育与音乐整合。不同的教学领域,郁老师找到了它们与音乐的结合点,融合在一堂课中,可见老师是很用心的去组织材料的,贯穿了整合教育的思想。 二、情感的体验 本节课中始终围绕我爱爸爸的情感体验,通过儿歌的表述
英语故事活动中,孩子们乐于听英语故事,但是听多了也就失去了第一次听到的新鲜感,让孩子们会讲英语故事就更加困难了。因为故事中一般会有较长的句子,较复杂的对话。所以,怎样让孩子们有兴趣地会说英语故事,爱讲其中的内容常常在我的脑海中闪动。 于是,我尝试给一个英语故事创编出一则游戏。首先找出英语故事的重点部分。 Linda: Lets play a game. Close your eyes. Vroom, vroom. What is it? Benny: A car. Now you. Close your
1. 重要性 也许还有家长有这样的疑问: 幼儿 年龄小,有的连话还没能说全,普通话发音也不准,要他们学英语简直是天方夜谭。想想身边的事例,没有小朋友因为学了英语不会讲母语了。并且,3岁到6岁是语言发展的关键期,比成人更容易掌握好另一门语言。很多小朋友小时候保姆带就会讲保姆的家乡话,而成人很难学得会。所以现在让孩子学英语应该是事半功倍的效果。 2.任何让幼儿更有效的学习英语 兴趣。很多家长已经意识到这个问题。不是非要学多少,而是有兴趣。怕孩子失去兴趣于是家长更多的是鼓励。 有效的鼓励,不是孩子做了任何事情都